肖冬玲
广东省清远市田家炳实验学校 511500
摘 要：小学生作业拖拉会直接影响学习效果，这一问题已经引起当下教育界的重视。笔者通过探讨学习品质视角下小学生作业拖拉的原因，从学习习惯、学习态度、学习能力方面提出针对性的教育对策。
关键词：小学生、学习品质、作业拖拉
综观小学生群体，作业拖拉问题普遍存在。这一现象直接影响小学生的学习效果，已经引起当下教育界的重视[1]。怎样引导小学生积极主动、又快又好地写作业呢？这是目前教师与家长最关心的问题之一。然而，写作业拖拉是小学生行为问题的表现，背后的原因具有多样性与复杂性[2]。因此，抛开教师与家长的监督、作业量与家庭氛围的原因不说，不同小学生作业拖拉的原因，往往也各不相同[3]。笔者结合多年的心理健康教育经验与心理专家的研究成果[4]，以学习品质为视角，对小学生作业拖拉的原因与教育对策进行探讨。
学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来,影响学习效果稳定的心理倾向和特征，包含学习习惯、学习态度、学习能力等维度[5]。
一、小学生作业拖拉的原因
小学生作业拖拉的原因有很多种，多种原因交叉作用于同一个体的现象也很常见。因此，家长与教师需要多层次地分析孩子作业拖拉的原因。
（一）学习习惯问题
1.条理性差
存在一些小学生，经常忘记老师布置什么作业，丢三拉四，找不到学习用品，造成作业拖拉。这类小学生没有条理，做事情完全没有步骤与章法。
2.时间观念差
有部分小学生没有时间观念，更不会管理时间，没有学习和生活计划，过多时间用于玩耍，临睡前才写作业，造成作业拖拉。
（二）学习态度问题
1.追求完美
有些小学生天生追求“完美主义”，写作业时要求每个字一样大小，整齐划一，稍微不整洁，就忍不住反复擦改，所以需要很长的时间写作业，造成作业拖拉问题。还有些小学生的“完美主义”是人为造成的。父母要求孩子事事做到完美，容易把小问题放大化。孩子感受到来自父母的压力，出现情绪焦虑的情况。即使旁人告之个别字不端正没关系，这类孩子也非擦改不可，从而不断地用橡皮擦改作业本。对于这种过度使用橡皮擦改的现象，心理学上称之为完美主义“橡皮综合症”。
2.故意磨蹭
有些父母在孩子完成学校作业后，还给小学生布置额外的作业，使其倍感劳累与厌倦。为了回避父母“加料”，小学生故意磨蹭，以此无声反抗额外负担。小学生开始会有意识的慢，觉得做慢一些就可以少做一点作业，但久而久之，渐渐地养成习惯，就真的变成作业拖拉了。
（三）学习能力问题
1.学习基础差
有些小学生知识掌握不牢固，学习基础差，知识体系的构建跟不上所属年段的学业水平要求，很多题目不会做，所以一到写作业，就深感头疼，出现学习困难。长此以往，会严重损害学习兴趣。恶性循环，会导致小学生产生畏难逃避心理，出现只想玩耍不想学习的情况，学习基础又会变得更差。
2.注意力不集中
在小学生群体中，注意力不够集中的现象比较普遍。尤其是小学低年级的孩子，由于年龄较小，注意力持续的时间比较短，一般保持在15—20分钟左右，如果让其连续做作业超过20分钟，就会无法集中注意力。有个别具有多动症（ADHD）的小学生更是难以集中注意力，表现为坐立不安，不停地动来动去。
3.感觉统合失调
近年来，感觉统合失调（简称感统失调）的小学生人数比例在上升。相关研究表明，这些孩子在婴幼儿时期，缺乏摸、爬、滚、打、蹦跳等运动，且较少接触大自然及没有机会自由玩耍，导致出现感统失调，且剖腹产较之顺产更容易造成感统失调[7]。感统失调属于生理上的问题，会直接影响小学生的学习能力，表现为身体协调性、平衡感差，语言表达不清晰，书写困难。这些小学生大脑与身体难以协调，手指的灵活性差，书写缓慢，造成作业拖拉问题。
二、小学生作业拖拉的教育对策
解决小学生作业拖拉问题，非一蹴而就的事情，家长在督促孩子的同时，与学校老师做好沟通，互相配合。
（一）解决小学生学习习惯问题的教育对策
1.增强条理性
当小学生在学校写作业时，教师要明确地告知先做什么，后做什么，不断强化。例如，要事先收拾好桌子，准备好文具。并且，指导家长不包办孩子的事情，教导小学生帮父母做力所能及的家务，使其变得能干，增强其条理性。
2.强化时间观念
家长可指导孩子使用闹钟，根据作业总量和作业效率，估算出作业时间，而后采用限时法，在写作业前设好闹钟。以闹钟代替人工催促，避免亲子冲突。小学生形成习惯后，可让其自己评估所需时间。在孩子作业完成得又快又好时，老师与家长立即予以正向鼓励。以此，增强其学习成就感，有效强化时间观念。
（二）解决小学生学习态度问题的教育对策
1.弱化“完美主义”
小学生做事认真是值得肯定的，但对于过度使用橡皮擦，造成作业拖拉的小学生，必须弱化“完美主义”，减少使用橡皮的次数。家长与老师可收走其橡皮，经过一段时间的训练，小学生过度使用橡皮的习惯会逐渐得到矫正。父母与教师不放大孩子的小毛病，须始终温和而坚定地引导小学生，避免指责、打骂，并以正向奖励的方法进行强化训练。例如，在没使用橡皮的情况下，小学生在规定时间内准确地写好字，且作业整洁，家长与教师及时予以其奖励。
2.给予小学生自由支配时间的权利
解决小学生写作业故意磨蹭问题最直接的办法，就是家长不给孩子额外布置作业，并给予其管理自己时间的自由。小学生帮自己制订学习与生活计划，明确各时间段做什么事情，每天自我监督完成情况。当小学生规定时间内按质按量写完作业时，把剩下的时间交给其做自己喜欢的事情，实现剩余时间的自由支配，这样会增强其迅速认真写作业的动力。
（三）解决小学生学习能力问题的教育对策
1.夯实学习基础
如果小学生作业拖拉的原因学习基础差，那么要着手解决的不是磨蹭问题，而是要着力于帮助孩子夯实学习基础[6]。父母可以按以下3个要点帮助孩子。第一，要了解孩子的知识漏洞，引导其弄明白应懂的知识，切实解决学习困难。第二点，激活孩子的游戏力，使学习变得更有趣。例如，通过借助实物字谜游戏、抢成语字块游戏、数独游戏来增强学习乐趣。第三点，教会孩子科学调换顺序做题。若遇到不会的题目，可以先做会的题目，最后再做不会的题目，这样可以节省时间，也避免出现作业中断。
2.优化注意力
面对因无法集中注意力而作业拖拉的小学生，必须优化其注意力。根据小学生注意力的持续特点，引导其进行作业分段。可把每天的作业分割成若干阶段，每完成一个阶段，可以稍作休息放松，特别注意每阶段的时间不宜过长，以小学低年级的孩子为例，规定一个阶段持续15或20分钟。随着孩子年龄的增长，注意力的稳定性会越来越好，以后每一阶段的时间可以适当延长。
3.进行感统训练
面对因感觉统合失调而作业拖拉的小学生，需要寻求专业帮助，进行相关的感觉统合训练，也称感统训练。已有实践证明[8]，只要坚持进行感统训练，孩子就会有所好转，甚至可以完全恢复正常，作业拖拉问题也会得到改变。
三、结语
小学生出现作业拖拉的原因具有多样性与复杂性。单从学习品质的视角探讨小学生作业拖拉的原因，就已多种多样，并且存在多个原因交叉导致作业拖拉的情况。另外，小学生作业拖拉问题还受家庭与学校的共同影响。因此，教师与家长要想帮助孩子解决作业拖拉问题，需对其原因有清晰的认识，更要有温和而坚定的态度、足够的耐心，还要恰当地运用教育对策助其解决学习习惯、学习态度、学习能力方面的问题。
参考文献:
[1]郭欣钾.浅谈小学生作业拖拉的成因与对策[J].小学教学研究,2018(24):18-20.
[2]童克智.小学生作业拖拉现象分析与建议探讨[J].课程教育研究,2017(01):190-191.
[3]杨恒明. 小学生作业拖拉的成因和解决策略[J]. 西部素质教育,2019,5(09):255.
[4]王建平,孩童厌学治疗师指南/父母自助手册[M].中国人民大学出版社，2010：45-46
[5]曹正善.论学习品质[J].集美大学学报(教育科学版),2001(04):14-18.
[6]彭贤智.对学习品质的结构与培养策略的研究[J].唐山师范学院学报,2004(01):75-79.
[7]吴庆云. 社会支持网络视角下感统失调儿童的社工介入研究[D].苏州大学,2015.
[8]刘建恒. 感统训练融入儿童心理辅导教育模式及评价研究[D].中南大学,2008.