唐畏
雷州市沈塘镇处井小学 广东省 湛江市524239
摘要：写作教学是语文教学的重要内容，但从目前的写作教学来看，小学生害怕写作文、不愿意写作文的问题己经成为写作教学的一大难题，如何培养小学生写作兴趣已经成为当今写作教学中具有重大研究意义的课题。小学六年级学生伴随着年龄的增长，自身心理的活动逐步增加，其内心的活动更容易左右其行为，对其写作方面来说，自身的心理活动可能会更加的占据主体地位。所以本文的主要内容是以小学生为对象的写作兴趣培养研究。
关键词：语文；写作；小学生；兴趣
前言：在《义务教育语文课程标准》中，对于小学生的写作教学提出了非常明确的要求，即在写作教学内容上要尽可能地关注小学生的生活实际，要让小学生更容易下笔去写，更主动地去表达，逐步引导小学生关注现实生活，热爱现实生活，形成积极乐观的生活态度。另外，写作教学也要为小学生主动写作提供必要的前提条件，让小学生能够在广阔的写作空间中没有束缚地自主表达，在这同时，还要培养小学生的写作兴趣和创新精神。这就要求教师在对小学生进行写作教学时，要引导和鼓励小学生发自内心地表达情感。
一、小学写作教学目标
1.知识与能力
知识的传授及能力的培养是小学写作教学的目标之一，包括教师在写作教学中传授给小学生基本的写作知识，和在写作教学过程中培养小学生的写作能力。因为写作本身就是作者运用语言和文字来表达自己的思想感受以及与外界交流的重要方式，也是探索世界、自我认知、解构创造的基本过程，所以写作能力的高低可以体现出一个人综合语文素养的水平。这种能力的培养不仅仅包括语言运用能力和表达能力，还包括思维逻辑、创新意识、观察能力的培养等等。
2.过程与方法
注重过程与方法是小学写作教学的第二维目标。在目前的写作教学中，许多教师往往过多的注重写作的成果，判定教师写作教学成果及小学生写作水平高低的唯一标准只有分数，即小学生在考试中获得的作文分数。这种唯成绩论的写作教学很可能剥夺了小学生在写作过程中所获得的乐趣体验，也容易忽视了写作方法的运用。所以，写作教学应重视起小学生写作取材、构思、创作、推敲、修改等全过程，不断探索适合不同小学生的写作教学方法，让小学生在不断的练习中也逐步形成有效的写作方法，从而以优化写作过程和方法的方式达到提高小学生写作水平的最终目的。
3.情感态度与价值观
“教育的真正目的不仅要关注小学生学习行为的变化，还要重视小学生内在的能力和情感的变化。”,情感态度与价值观的激发和引导是小学写作教学的第三维目标。在三维目标中，“情感态度与价值观”对所采用的“过程与方法”，对于“知识与能力”结果性目标的逐步达成，起着至关重要的促进作用。对比三维写作教学目标来说，大部分教师与学者对于“知识与能力”、“过程与方法”这种显性教学目标都有许多经验和研究，对于“情感态度与价值观”这种偏隐性的教学目标则普遍忽视。
二、小学写作兴趣的培养策略
1.小学生的自我培养
小学生通过阅读的内容，可以先从摘抄精彩名言名句、名篇佳段入手，在剖析、咀嚼的过程中着迷、动情，逐步改造小学生的写作语言，模仿借鉴着写作。在阅读过程中，不但可以积累语言、素材以及写作技巧，而且可以提升小学生的思辨能力。小学生阅读文章实际上就是和作者对话的过程，作者睿智的思想、严谨的论证，无时无刻不在影响着小学生的思维，提升小学生的思辨能力，并把这种能力运用到写作创作中来。所以说，阅读与写作就是让小学生读懂他人的文章和学会用语言文字表达自己的想法。
2.教师的因材施教
在写作教学中，语文教师要传授观察方法，培养小学生观察能力，捕捉丰富多彩的写作素材。第一，要确立观察目标，把观察的注意力聚焦到观察对象的主要特点，以抓住其显著特征，尽量排除其他因素的干扰，将注意点集中到观察目标上。第二，要注意观察对象的变化，随着时间和空间的变化，都会令观察对象的特点发生变化，正所谓“横看成岭侧成峰”，观察角度不同，观察到的结果也不尽相同。第三，要制定观察计划，对观察内容及观察的时间进行设计，按照一定的顺序、按部就班的观察。第四，观察与思考相连，要通过观察到的现象全面、深入地探寻事物本质，善于思考。
例如：激发兴趣，导入话题。
（1）请读一读下面的一首诗。
我想……我想把小手
安在桃树枝上。
一串花苞，牵着万缕阳光，
悠啊，悠.....
（2）读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！
（3）出示作文题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
《地球自述》、《我是一条幸福的蚯蚓》、《飘在天上的日子》、《夜晚，一棵大树下的故事》等。
发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
怎样变形，才会吸引人呢？
3.家庭环境的创设
写作需要下功夫，多练习。小学生受年龄特点及认知水平的制约，注意力很容易被分散，适合的写作氛围往往需要去刻意的营造创设，需要足够的家庭资源、安静的空间、舒适写作环境等外部条件的辅助以促使他们写出高质量的作文。家庭是小学生写作的主要场所，怎样利用家庭资源创设一个利于小学生阅读写作的氛围，是激发小学生的写作兴趣的措施之一。
例如：导入新课
a.谈话：在我们的生活中，你认为什么样的生活才是美好的？
b.出示美好生活的图片。
c.引出课题：今天我们来学习一篇习作：——《让生活更美好》。
提出问题：
（1）是什么让你的生活更美好？
（2）它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
教师可以通过对家庭生活的描绘，让孩子进行思考，然后指出从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
可以出示一小段文章进行模拟写作，提升学生的兴趣，细心地去观察家庭生活与情境，发散学生的思维，进行写作，比如：
在一个燥热的午后，午睡也和我在作对。不想让我和周公有一场邂逅，我也只能养精蓄锐了。身旁时不时的传来细细碎碎的声音，我在朦胧的睡眼下看到了目前走过来，站在床边，之后就没有了动静。我感到不自在的情况下，睁开了我八百斤重的眼皮，看向母亲道：“你这样看着我，我如何入眠？”母亲急忙出去，并轻轻的虚掩着门，我似乎听到了一声轻叹。在未来的几天，我发现目前头上尽然有几抹白雪一样的发丝，感叹着母亲也受到了岁月的冲击。此刻，我忽然明白了一切.....
写作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。比如《_____让生活更美好》这个题，如果我们选《名著，让生活更美好》、《科技，让生活更美好》、《自然，让生活更美好》等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。如果我们注意从小处落笔，写《学习猪八戒，让生活更美好》”、《亲情短信，让生活更美好》、《青山绿水，让生活更美好》等，以自己的切身经历进行拟题，结合自己的兴趣爱好，这样既具体又切合实际，不仅能表达自我，也能让名著，自然和科学能够充分发挥它们的影响作用，运用不同的表达方式可以实质性的展示自我的体验以及人生感悟。
三、结语
目前小学生写作教学有一些问题，小学生写作兴趣缺乏，探讨培养小学生写作兴趣的措施刻不容缓。在充分考虑小学生写作兴趣缺失成因的基础上,结合写作教学基础理论和教学实践,从小学生自身、教师、家庭、网络四个层面提出培养小学生写作兴趣的措施。
参考文献：
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[2]杨秀凤.探索小学高年级语文写作能力的培养与提升策略[J].试题与研究,2021(12):181-182.
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