张金洪
广东省清远市清新区第三小学
【摘要】作文一直是语文的重头戏，得作文者得语文。对于小学生来说，他们处于文字表达的启蒙阶段，大多数不懂得怎么写出优美的文字。在这个时候作为语文老师就得想办法让他们喜欢写作、乐于写作。而微作文教学是一种不错的选择。微作文篇幅短小，通常是200字左右，注重单项训练，描写、对话、叙事、写人、状物等是微作文的常用形式。因其易于表达，操作简便，往往会深受同学们的喜爱。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我们便从兴趣入手，提高同学们的作文质量。
【关键词】小学作文 微作文 作文质量提高
【正文】作文教学历来都被认为是语文教学的重点和难点，小学生是步入写作之门不久的“新手”，他们最害怕的是写作文。每次考试都得使尽九牛二虎之力东拼西凑才勉强凑够字数，更别提写出如何优秀的作文了。面对这种情况，老师们很多都会束手无策，大部分采用传统的方法。比如：让学生欣赏优秀佳作，看优秀作文选，甚至为应付考试让学生背诵作文等。但是，这些教法并不能让学生真正学会表达，学会写作。久而久之同学们便丧失了创新能力和发散思维能力，培养不了他们的写作兴趣，只能让学生望作文这座“大山”而后怕。在教学实践中，我尝试了通过微作文教学的方法来改变学生作文难、怕作文的现状，并收到一定的实践效果。
一、微作文在语文教学中的意义
微作文篇幅短小，写法简单，如记事、写人、描景或者状物的训练。微作文正是根据小学生写作特点提出的一种训练形式，为了帮助学生能对作文感兴趣并能坚持不懈地写好微作文，笔者提出的微作文是通过适宜的表达方式，记叙、描写、抒情、说明或议论来写出一篇结构完整的，开头、正文、结尾俱全的“麻雀型”小作文。因其字数少，让小学生易于接受。笔者对所教的多届学生进行调查，结果显示，超过82%的小学生对于微作文感兴趣，愿意用这种形式敲开优秀习作之门。
二、微作文在语文教学中的策略
（一）结合生活实践，激起兴趣之浪
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”写作对于很多学生来说既困难又无趣，我们首先要做的是让学生认识微作文，接受微作文。为了吸引孩子爱上微作文，我会给孩子介绍写微作文的好处，展示一些优秀的微作文集激发学生写作的欲望。为了培养孩子的创作热情，提升他们的写作兴趣，我经常带他们玩游戏，讲故事，听防疫动人事迹等。同时，通过家校合作，让家长知道微写作的重要性，督促孩子在家每天写微日记，让微作文能落到实处。
教学统编版四年级上册第六单元的习作是《记一次游戏》中。备课时，我反复思考这样的作文怎么上？当我看到“丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……”这些游戏时，突然萌生了一种灵感，既然是写游戏，如果没有真实的玩，没有真切的感受，怎能写出真情的文字呢？习作要求中也有“让我们来做一做，写一写有趣的游戏”这样的提示。于是，我决定到操场上去玩游戏。但作为老师，要时刻不忘自己的真实任务，提醒孩子们在游戏中获得感悟，用心记录游戏时的心情、感受。同学们根据自己的爱好选择喜欢的项目，做最熟悉的事情，写最熟悉的心得。他们有了自身的体验自然有话可说，有文可写，写作的灵感便随着兴趣泉涌而至。
（二）借微作文之功，增加写作积累
孩子们的世界是五彩缤纷的，他们有很多感情需要借助文字表达出来的，但是他们因为生活积累尚浅，很多时候难以更好的表达自己心中的想法。这时，我们可以借微作文之功，增加写作积累。把发生在身边的事情以微作文的形式写出来，并修改好积累起来，就能成为大作文的素材。如：《跳绳比赛》、《妈妈笑了》、《令人难忘的一件事》、《河边捉螃蟹》等等。再如，2019年年末发现的新冠病毒已经在全球肆虐一年多，给很多国家造成了灾难性的损失，我国也不例外，至今还须大批的医护人员和志愿者等奋战在抗疫第一线。作为小学生也不能置身事外，耳闻目睹过很多动人的抗疫的人和事，我们可以引导同学们对一幕幕感人的情景用微日记的形式记录下来，便是日常生活中积累的实例。
除此之外，写人、写景、状物等也可以成为微作文的训练点，每次训练先单一的对某一方面进行训练。比如写人的微习作训练，引导孩子根据人物的不同性格特征，生活习性等，用简短的文字记录下来。如《表弟脸上的伤疤》、《淘气的弟弟》、《老师的眼神》等，可以在外貌、语言、神态、事例等某一个方面设训练点，也可以把几个方面综合在一起设计，使学生全方位把握怎样写人。
无论是哪个方面的习作训练，因其篇幅较小，小学生都比较容易把握，布置作业后反馈回来的情况显示，绝大部分学生都能较好的完成。经过老师和同学们的不断修改，我所教的实验学生都为自己的作文积累了很多素材，每次考试都能信手拈来，顺利地完成考场作文。这些都和我们平时以微作文的形式积累了大量素材是分不开的。
（三）使读写共生根，让阅读促进微写作
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然于吸收有密切的关系。”说明阅读对写作的帮助是非常大的，阅读是生活的一部分，是滋养我们成长的精神食粮。作文源于生活，是生活的一面镜子。让孩子们享受阅读给自己带来快乐的同时，也享受到记录生活的甜蜜。确实，之所以孩子们怕写作，是因为他们的吸收有限。我认为让阅读促进微写作，再让微写作助力考场作文是一个不错的办法。我这样指导学生阅读：在孩子还比较小，他们还处于阅读之初时，让他们读一些自己感兴趣的，喜欢的书去读。随着阅读的深入，尝试引导他们读名著，并不定时举办一些读书活动。如讲故事比赛、手抄报比赛、绘制故事情节的思维导图、摘抄优美词句等。活动既促进了孩子们有意识去读书，又为写微作文提供丰富材料，学习了写作方法，从书中获取知识的同时，还积累了许多好词好句，从而提高了学生的写作能力。同学们会越来越不怕写作，并不断提升自己作文的质量。
【结束语】综上所述，作文其实并不是我们眼中的难点，只要设法提升了同学们的习作兴趣，找准突破口，找到恰当的写作方法，作文之难就会迎刃而解。将微作文运用到小学作文的教学中，激起学生兴趣，积累写作素材，以阅读助力写作，定能提高学生的写作热情，提高作文的质量。
【参考文献】
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