李铁锋
河源市龙川县田家炳中学 广东 河源 517000
摘要：在高中这一阶段中，学生们正处在一个自我提升的关键期，通过对其阅读进行指导，能够促使其阅读量得以提升，视野得以开拓，进而促使其语文素养得到提升。在高中语文教学中，可以有效将小说类的节选课文与整本阅读教学指导连接起来，这样的方式能够有效补充节选类课文，并还能够有效激发学生们对整本书籍的阅读兴趣，提升其阅读能力。下面将阐述高中学生《红楼梦》阅读的指导策略。
关键词：高中生；红楼梦；阅读指导；策略
在高中语文教学中，对名著书籍阅读的教学是非常重要的，其中蕴含的内涵及思想文化等能够对学生们造成极大的影响，对其三观的形成和人格的塑造等有着极好的培养作用。在实际的名著阅读指导中，语文老师有责任与义务为学生们分析名著阅读中存在的各类问题，并帮助他们积极采取对应措施进行解决，以促使学生们能够读懂名著，有兴趣去进行名著书籍阅读。
一、科学合理的运用阅读资源
从学校这一层面看，应当积极建立起图书馆，然后对学生们全面开放。为其营造一个好的读书环境，让其能够静下心来进行阅读，以提升阅读质量。
另外，随着信息技术的发展，互联网信息资源已渗透到了人们的生活及学习中，老师可以在对学生们开展阅读指导教学的过程中，引导学生们使用信息技术去进行阅读，提升其对名著的理解能力[1]。
比如：在《红楼梦》这部名著的阅读中，学生们可以使用信息技术去查询书籍的创作背景以及主题，以此来拓展自身的阅读视野，更加的了解《红楼梦》的写作背景。并通过使用信息技术来解析书籍中自己没有读懂的地方，这样就能更加清晰明了的认识到作者想要表达的思想及内涵。通过这样的方式能够极好的提升学生们的阅读能力，让其阅读视野得到好的拓展。
此外，“他山之石可以攻玉”，时下对《红楼梦》的各种研究和探讨也已经有了许多成果，引导学生适当地利用各种出版物和网络资源进行研究性学习和探究性学习，拓展思维的广度和深度，有利于学生智力的开发，也有利于传统文化的传播，增强民族文化自信。当然，在这个过程中，我们也要注意对学生判断能力和甄别能力的培养。
二、培养学生默读的习惯
《红楼梦》属于章回体长篇小说，其整本书的字数达到了100多万字。对于长篇小说的阅读来说，让学生们对书籍进行朗读是不现实的，这就需要老师对学生们默读这一习惯进行培养。在默读的过程中，学生们是不需要发出任何声音的，不过在心中需要对书籍中文字的意思及语境进行理解，尤其是对长句的整体理解。在学生们进行默读时，老师需要从旁为学生们维持一个安静的环境，由此才能提升其默读的有效性。在高中这一阶段中，学生们有着极高的学业压力，他们极难静下心来阅读书籍，对此，老师需要找寻恰当的时机来引导学生们进行阅读。
可以在晚自习这段时间中让学生们开展阅读，并督促学生们在睡前半小时的时间中阅读书籍，在这两段时间中学生们都处在一个较为宁静的环境中，这时他们的内心也相对来说较为安静，自然就能够极好的沉浸到名著阅读中[2]。
在对学生们进行阅读指导时，不仅仅需要找对时间让其进行阅读，还需要让其对阅读后的文章有一个整体性的认识。像是每晚阅读一部分内容后，学生需要对其阅读的内容和理解进行一个概括，并将其与前面阅读的内容进行有效的连接。在理清《红楼梦》阅读内容后，学生们可以在阅读记录本中写上自己的具体体会以及对这部分内容的概括，然后每周上交一次自己的阅读记录本。老师在批阅的过程中，若发现有不足或者不对的地方，可以对其进行反馈，然后学生再重新阅读这部分内容，对其进行概括以及书写自己的感受。这样的方式让学生自然就能纠正自身阅读中存在的不足。另外，老师需要适当鼓励和激励学生，当其能够有效概括自己阅读的章回内容时，需要及时对其进行表扬，提升其阅读自信心，使其能够更好的投入到《红楼梦》书籍的阅读中。
三、引导学生与名著文本进行有效的对话
老师在开展阅读指导教学时，需要明确学生们的主体地位，在高中这一阶段中，学生们依然存有个体差异，在阅读方面的能力也各不相同，但不可否认的是在高中这一阶段中，学生们都具备了一定的文学素养，都有一定的认知及理解能力。对此，在《红楼梦》阅读中，老师需要引导学生们发挥出自身的积极性，让《红楼梦》中蕴含着的意义能够在阅读者进行阅读时渗透出来。另外，学生们在阅读《红楼梦》时，其会将自身的经验以及情感投入到书籍中，这时学生就能够与阅读文本之间生成一种对话的关系，需要学生们理解的阅读内容占据着对话的一方，而学生们在阅读中产生的问题以及对问题的理解则占据着对方的另一方。若想要对话产生一个好的效果，那么就需要学生在阅读过程中对作品有一个更深入的理解。
此外，老师还需重视培养学生对书籍内容的评点能力。在这之中，老师可以引导学生们在阅读过程中将自己不懂的词、句以及段落等勾画出来。这一方式能够促使学生们在阅读的过程中更投入，通过细致的探索，感受其中存在的思想及情感，进而促使学生们的阅读能力得以提升[3]。
比如：在《红楼梦》中有着金陵十二钗，每一人都有着对应的判词，学生们可以通过对《红楼梦》的阅读去细致的解读每一人的判词，以此来体会判词的绝妙，然后以自己的理解和语言来进行阐述，对判词进行解析，然后将每一位人物的判词解析连接起来理解整个《红楼梦》的中心思想，并明白其繁荣与落败的深意。当学生们阐述完成后，老师需要对其进行点评，更深入的对学生们进行剖析，让其能够在原有的认识及理解上更进一步，以此促使学生们能够拥有正确解读名著内容的能力。
四、结束语
总而言之，《红楼梦》这本名著有着极为深远的意义，它是我国古代传统文化思想的一个集结，通过对学生们阅读《红楼梦》进行指导，能够促使其更好的了解《红楼梦》中蕴含着的思想文化及内涵，并由此来提升学生们的理解及阅读能力，让其能够更好的进行名著阅读活动，从中拥有良好的阅读体验。
参考文献：
[1]徐春玲.浅谈整本书阅读教学指导策略——以《红楼梦》为例[J].读与写（教师）,2020,(4):1-1.
[2]方苹苹.基于语文核心素养的中学整本书阅读策略研究探析——以《红楼梦》整本书阅读为例[J].语文课内外,2020,(14):235-235.
[3]郑颖娜.浅谈《红楼梦》整本书阅读通读指导方案的设计和思考[J].课外语文,2020,(10):5-6.