石明旺
中山市青少年活动中心（青少年宫） 广东省 中山市 528403
摘要：新时代学校教育处于全面培养学生核心素养的大背景环境中，学校教育普遍探讨“项目化教学”的设计策略、方法等。在学校教育、社会教育、家庭教育的三大格局中，青少年宫为青少年所提供的教育属于社会教育范畴，是培养学生综合能力、形成社会化人格的重要环节。青少年宫开设的综合实践活动相比中小学开展的综合实践教育课程，更为形式多样、方法灵活，涉及有军事夏令营、企业生产线体验营、儿童剧公演演出、高雅艺术公演演出、公益跳蚤市场、扶贫活动、开心农场等，青少年宫在师资上、资源整合上、社会参与度上有着独特的优势。本文旨在探讨青少年宫开展的青少年综合实践课程设计的可行策略及方法。
关键词：青少年宫；综合实践活动；课程设计；策略
引言：素质教育倡导学生能利用丰富扎实的学习知识解决实际生活问题，切实适应社会需要[1]。青少年宫作为发展学生健康人格、促进学生能力培养的重要教育载体，受到社会广泛关注。青少年开展的综合实践活动有助于拉近学生与社会间的距离，切实培养学生的社会责任感，探究青少年宫综合实践课程设计符合课改要求，具有重要意义。
一、青少年宫综合实践活动课程的重要社会功能
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“综合实践活动是中小学必修课程，有助于发展学生综合运用知识的能力[2]。”青少年宫综合实践活动基于课程改革展开更为科学的设计，具有十分重要的社会功能。（1）提高学生综合运用知识的能力，为社会培养所需人才。青少年宫综合实践活动课程种类丰富、形式多样、方法灵活，学生在艺术公演、军事基地、扶贫活动等中能培养学生德智体美劳能力，发展学生的探究和创新意识，培养学生良好的学习习惯，助力学生综合能力的培养。（2）拉近学校与社会的密切联系，发展学生的社会责任意识[3]。青少年宫综合实践活动课程多与社会相联系，比如开心农场、扶贫活动、企业生产线体验营、公益跳蚤市场等，丰富的课程活动助力学生思想情感、价值三观的变化，切实引导学生深入社会、感知社会，发展学生为社会奉献、努力的责任意识。（3）培养优秀人才。青少年宫为社会、国家培养了大批优秀的艺术家、科学家，如著名歌唱家叶毛、廖莎、郑新、杨思思、谢天、新加坡化学与工程科学研究院（ICES）高级科学家陈鹭薇博士等，这些优秀人才皆受青少年宫教育。
二、青少年宫综合实践活动课程相比中小学校综合实践活动课程的优势
青少年宫属于青少年社会教育，旨在培养学生综合运用知识的能力，切实拉近学生与社会的距离，培养社会所需人才；中小学综合实践活动是素质教育下提出的创新教学理念，旨在落实“德智体美劳”要求，培养全面发展人才。但青少年宫综合实践活动课程相比中小学综合实践活动课程具有较多优势：（1）无固定教材。青少年宫综合实践活动课程教材不固定，一切以学生的实际能力培养为中心，活动课程多以切实可行的社会活动课程为主；中小学综合实践活动受困于学校资源、课程体系，以固定教材为主，教学较为死板。（2）无固定班级学生。青少年宫综合实践活动每一课程人数、人员皆不同，学生在艺术类、文化类、科技类、体育类等项目中选择合适自己的课程；中小学综合实践活动开展以班级为主，形式较为固定。（3）教师构成和活动参与人员多样丰富。青少年宫综合实践活动的教师专业扎实、人员多样，活动参与人员较为丰富，多聘请优秀的艺术家、科学家、教育家开展讲座，学生参与活动中接触丰富的社会人士；中小学综合实践活动课程在校园内开展，教师固定、活动参与人员单一。（4）活动地点不限。青少年宫综合实践活动课程形式丰富、活动地点不限；中小学综合实践活动课程活动地点仅限于学校，较为单一。
三、青少年宫综合实践活动课程的设计策略
（一）社会角色真实体验
青少年宫综合实际活动课程的主要目的是引导学生用综合知识解决实际生活问题，拉近学生与社会的联系。综合实际活动课程设计需要充分考虑学生的需求和社会对人才的需要，合理选择社会角色引导学生真实体验，在活动中感知社会角色的主要职责，在角色演绎、角色真实体验中培养学生与人沟通交际的能力，引导学生在践行社会职责中发展综合实践能力，获取社会经验。
如青少年宫综合实践活动课程中包含“职业体验课”，该课程中包含有银行、服务员、律师、法官等多个角色，学生可根据自身情况挑选。如学生选择“律师”角色，在综合实践活动课程开展中，学生要保持自己律师的人设。学生需要阅读、学习相关法律条规；借助互联网搜集法律相关的案例；了解律师的职责，如根据法律问题提供法律意见、草拟文书等。学生在真实体验社会角色中可以探究性教学、小组活动教学为主，引导学生在小组活动中思考、分析、探究，切实培育学生的综合实践能力，助力学生尽快适应社会生活。
（二）社会实践真实参与
青少年宫社会实践活动课程的设计要满足学生的个性化需求，充分发挥青少年学生的主体地位，引导学生在宽松、和谐、真实的环境中参与综合实践活动，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的创新实践能力。社会实践活动是青少年宫综合实践活动较为常见的课程形式，但青少年宫要规避理论性的社会实践活动，切实引导学生走出社会去参与真实的社会实践，切实培养学生的创新探究、综合实践等能力。
如青少年宫综合实践活动课程可设计丰富的社会实践项目，包含“我向市长提建议”、“采访社区书记”、“采访企业家”、“我是公益活动参与者”等。其中“我是公益活动参与者”中学生可担任主持人、前台工作人员、后勤工作人员、志愿服务者等工作者，在实践活动中获取知识技能。如“我向市长提建议”综合实践活动课程中，青少年宫指导学生走出学校，结合身边的社会现象向市长提建议，如红绿灯路口拥堵，行人和车辆不遵守交通规则；如小区消防通道被堵，电动车进电梯现象频发；如路人随手扔垃圾情况较为常见……学生在参与真实的社会实践活动中有助于学生拓展视野、了解社会，切实培养学生的社会责任意识和综合实践能力。
（三）创作流程全面实践
青少年宫社会实践活动多与丰富的社会教育资源合作，引导学生在丰富活动中参与社会专业领域，在真实参观、体验、实践中了解群众生活、社会文化、历史故事、科技发展等，助力学生社会适应能力、社会视野的提升。
如青少年宫综合实践活动课程中设计学生全面参与创作流程的全过程，其中包含参加美术家、书法家等创作全过程，助力学生了解艺术家们的创作日常和工作。如学生参加书法家创作全过程，了解书法家的工作需要经历选材、剪裁、定主题、选内容、打样、打磨、创作状态调整、定稿、装裱等多个流程，从中增长学生的见识，拓展学生的视野，加强学生对社会重要角色工作的了解，有助于学生社会适应能力的培育。
结语：综上所述，青少年宫综合实践活动课程具有极强的社会功能，相比中小学社会实践活动课程更形式多样、方式灵活、效果显著，通过设计社会角色真实体验、社会实践真实参与、创作流程全面实践等活动课程，有助于培养学生的社会责任意识，发展学生的综合实践能力，助力学生更快适应社会。
【参考文献】
[1]洪凯. 青少年宫开展青少年校外教育活动的创新[J]. 环球首映,2020(11):151.
[2]吕红伟. 浅谈青少年宫的公益性原则及其实践——以台州市青少年活动中心为例[J]. 天津教育（下半月）,2018(2):27.
[3]黄央素. 温州青少年宫活动问题及对策研究[D]. 浙江:浙江师范大学,2012.