张赛儿
上海中侨职业技术大学 上海市 金山区201514
摘要：随着高校教育改革的深入和社会对人力资源的高素质要求，钢琴即兴演奏的能力已成为大学钢琴专业学生们必不可少的基本技能。但是，由于种种原因，当前大学生的即兴演奏能力普遍偏低，即兴创作意识薄弱，即兴演奏课没有得到充分重视。文章分析了大学生即兴创作能力的现状及其形成的原因，并从学校、教师、学生等方面提出了一些提高学生即兴演奏能力的思路。
关键词：大学生；即兴创作；现状分析；对策
引言：即兴演奏是一种传统的钢琴演奏技能，历代的音乐大师都是这方面的大师。但是，在我国，学生们的即兴演奏能力正在下降，很多大学生甚至连基本的即兴演奏能力都没有，甚至有的离开乐谱就不知所措。面对严峻的就业形势，加强学生的即兴演奏创作能力，适应社会形势的需求是迫在眉睫的使命。为此，认清当前高中生即兴演奏的现状，增强即兴演奏重要性的意识，提高他们的创作水平，培养他们的音乐实践能力，是一项重要的任务，大学音乐钢琴教育是一个亟需解决的问题。
一、加强即兴发挥的重要性
现在，在各种能力比拼的知识经济时代，音乐人的即兴演奏能力已经成为社会需求的主要技能之一，决定着音乐人的工作状况和就业前景。在目前，也就是通过学习表演的学习、体会、研究音乐，可以在表演中全面地体验到即兴演奏的知识，让学生们有意识地听、看、思考，即兴演奏创作是学习音乐的过程，当一件作品完成时，也建立了知识结构，提高学生的综合素质，并以学生为基础，形成知识传授、能力培养、素质提升、以能力发展为核心的实践教育理念，加强和提升了学生的即兴演奏发挥能力，适应社会的需要。
二、大学生即兴表演的现状及原因分析
中国大学生的高校即兴表演的现状不容乐光，表演基本功薄弱，思维浅薄，单调、和弦粗糙、音调紊乱、和声和音乐结构上的漏洞百出等等，深刻反映了当代高校缺乏即兴演奏创作能力和即兴创作意识。具体而言，存在以下问题。
1.即表演意识的弱点和作品创意的弱点。在进入大学之前，学生受到“应试教育”的影响，学习钢琴基本上是为了成绩和考试比赛，没有学习或创造力的即兴演奏创作，大学的表现从一开始就被动接受即兴表演基本上是歌曲的伴奏，出来的歌曲是死板的、呆板的。由于这种思想情感的缺失和作品的主动性，基本就是为了应付老师布置的作业。这种教学方式的即兴伴奏，对大学生的害处也日益凸显出来。另一方面，大学生不擅长即兴演奏，因为他们从学习钢琴开始就没有接受过即兴演奏的训练，恐惧和学习钢琴是被动的，即兴伴奏课让学生门不知所措，缺乏创作自觉，从而学生即对表演缺乏信心、缺乏兴趣、缺乏勇气。另一方面，学生的即兴创作正在逐渐消失。即兴表演的冲动是创作的动机，在即兴表演中也称为“感觉”，类似于演奏练习，大学生厌倦了选择歌曲表达和表达音乐和欲望，对即兴创作漠不关心，在即兴演奏意识不强、即兴动力不足的情况下，学生的即兴演奏意识受到抑制，不能表现出即兴演奏创作的热情和才华。
2.高中即将演奏表演教学与研究的前沿化和边缘化。即兴演奏班在大学课程期间是开放性课程。即使开设即兴演奏班，也举行即兴演奏班、歌曲即兴伴奏班、歌曲作曲班等班，也都是处于游离状态，使即兴演奏没能形成一个较为完善的科学教学体系。由此，即兴演奏日益走向边缘化、表象化。
3.缺乏长期有效系统训练，缺乏即兴演奏创作的基本功。即兴演奏是意识和宣泄的过程，而不是教学出来的，摆在我们面前的即兴演奏课程违反了这个原则，往大多数试试教学演奏技巧，让即兴演奏的技术也越来越专业化，但这样的课也暴露了学生们即兴演奏基础的弱点。
表演缺乏逻辑和编排，且声音不规范、不清楚、线条不丰富、音调感差，主要表现和弦选错；节奏和质感表现紊乱，表现充分缺乏，旋律单调，缺乏深度等等。
4.社会对知识学业的认识偏差，消磨了学生们的积极性。强调社会英语和计算机专业水平过高，在英语水平和计算机操作水平直接影响学生就业和考研的情况下，学生在外语和计算机上有很大的学习精力，在大学生的评价体系中被推到了最优选择的位置。这些错误的价值观误导了学生专心学习的意愿，造成“英语是专业水平，专业技能是初学者”的困境，专业学习，尤其是表现能力的发展被忽视，很多学生除了课堂的作业以外，基本不动笔不动手，造成了即兴演奏的“真空”，更别说去主动提高即兴演奏能力。
三、提高大学生即兴演奏的措施
1.提高对即兴演奏教学的认识。高等院校即兴演奏课程首先要解决的问题是教育思维方式的转变：即兴演奏不是简单的情感表达，而是人的本质素养的一种体现，必须改变为简单歌曲伴奏而即兴演奏的教学方法，教师在即兴演奏教育过程中充分展现学生的独立性，鼓励学生即兴演奏留下深刻印象，将即兴演奏能力的提高与综合音乐素质的发展相结合，提高学生的音乐素养和实践演奏能力。其次，充分认识即兴演奏能力的发展，不仅学生的演奏能力得到加强，而且有利于专业知识的学习，全方位加强学生的能力，因此，应该给予大学即兴演奏课应有的重视和课时保证。
2.为提高学生的即兴演奏能力而更新需求：第一是可以加强学生即兴能力的培训课程。然后，渗透到包括本课程在内的理论与实践中，例如，在音乐制作课程、和声课程中练习钢琴和声，将其纳入钢琴课程。第二是开设知行合一的即兴表演专业课程，为其培养学生们即兴演奏提供了理论和实践的保证。
3.建立符合专业和社会需求的即兴演奏训练课程模块。第一，淡化即兴演奏的理论，针对社会需求，注重实践，提高大学生即兴演奏创作能力的有效途径。对于大学即兴演奏课要根据社会的需要，制作相关教材，科学设置即兴演奏课，对学生进行即兴演奏理论、即兴创作素养和能力的全面系统教育。其次是建立即兴演奏创作的教育模式。根据学生的自觉性和优秀的学生独立性，激发学生学习积极性，全方位提升学生的即兴演奏创作能力。此时，大学课程必须最终确定针对社会市场发展的需求，需要一个具有能力和品质的培训模块，以及一个分类标准，培养大学生的综合即兴演奏能力。
4.重视即兴演奏的写作环节。即兴演奏教育只是为提高即兴演奏水平提供了基础条件，为了保证大学生的即兴演奏能力的提高，必须加强学生的音乐写作创作活动。这是因为学生总是分析那须操作的专业知识、基本理论和解决问题的基本技能，以及音乐创作能力、逻辑思维能力和音乐表达能力，对学生的训练有很好的培养。例如要求在完成音乐作品的过程中阅读文献、收集材料和分析数据。为此，教师必须将即兴演奏实践与学生音乐创作能力的提高相结合，从简单的音乐创作训练入手，提高大学生的音乐创作能力和表现力。
结束语：换言之，加强即兴演奏教育，将引导全体学生面向社会发展和个体生存的需要，构建以学生即兴演奏能力为核心的教育体系，推动建立科学的即兴演奏课程，全力推进即兴演奏学术改革创新，改变传统教学思维习惯，在学生的日常学习中灌输即兴演奏发挥的理念和发挥演奏的意识，促进学生的演奏学习，实现音乐综合素质的提升。
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