广东省
陆河县螺溪镇正大小学 叶志况 516727
【摘要】随着社会的发展和教育的改革，心理健康教育在学校教育之中占有着十分重要的地位。而家校合作作为学校教育的一个延伸和补充，在学生的心理健康教育方面起着十分重要的作用。但因为多种因素的影响，小学心理健康教育存在教学方法单一，教育模式固化，教育内容脱离实际，家庭参与教育较少等问题，针对小学心理健康教育现状，运用家校合作的相关理念，可以采取具体的措施。如加强学校与家庭之间的合作观念；构建系统性的联合沟通机制；改进教学内容，构建家校联合教育模式等。教育工作者要明确家校合作在完善心理健康环境和促进教育发展等方面的重要作用，不断提高学生心理健康教育的效果。
【关键词】家校合作、小学教育、心理健康
【正文】随着社会的发展和教育改革的不断深入，我们的学校教育也完全脱离了原本的禁锢性，有了更多的延伸可能。家校合作就是一个非常具有代表性的一种新的教育方式。我们所说的家校合作指的是通过学校与家庭的协调联合来进行对学生的教育工作。而心理健康教育作为一种常见的教育教学活动，在提高学生的心理素质、提高学生的身心发展水平、推动素质教育的发展等方面有着非常重要的作用。心理素质教育对学生今后的发展有着非常重大的影响，并且因为其学科的特殊性而具有更长时间也更隐秘的教育过程和教育手段。因此，推进小学心理健康教育，需要学校，教师，家庭，社会等共同的努力。但经过调查研究发现，我国的小学心理健康教育工作存在着众多问题，而如何解决这些问题，克服心理健康教育过程之中存在的阻碍，是教育工作者所需要努力的方向。本文旨在探究当今小学心理健康教育现状，针对其中存在的问题提出自己的见解，希望能够有所帮助。
一、小学心理健康教育存在的问题
心理健康教育作为一种常见的教育教学活动，对学生今后的心理健康情况有着十分重要的影响。但经过调查研究发现，小学心理健康教育之中存在着许多不利于学生今后发展的问题。首先，受传统观念的影响，小学心理健康教育依旧存在教学方法单一，教育模式固化，教育效果不理想等问题。其次，小学心理健康教育的内容脱离具体实际，内容不符合时代发展要求。小学生的身心发展水平相对低下，无法充分的吸收书本之中传达出来的过多的理论知识，教师的教学内容也大多的脱离了具体的实际，无法与具体的学习生活有充分的联系。最后，也是最重要的一点，小学心理健康教育，缺乏家庭的参与。在这样的背景之下，小学心理健康教育的教学效率和质量都得不到充分的保障。
二、小学心理健康教育之中家校合作的具体策略
2.1 加强学校与家庭之间的合作观念
在新的教育形势之下，学校与家庭之间的相互合作与联合受到了更加广泛的重视。尤其是在当今社会背景之下，我国家长越来越重视学生在学校之中的具体生活和表现，因此更加积极主动地去寻找家校合作的更多可能性。这是推动家校合作在小学心理健康教育之中实行的优势。但在具体的实施过程之中，我们却发现了更多的困难。即使家长已经有了与学校进行交流合作的积极性，但是其具体操作却不能满足小学心理健康教育的具体要求。比如家长对于家校合作理解有明显的局限性和主观倾向。许多家长只愿意与学校针对学生今后的学习状况来进行联结合作，他们把大部分的时间和精力用来和学校沟通学生的成绩走向、科目偏向等问题，对于学生在学校之中的生活情况却没有太多的重视。为此，要加强学校与家庭之间的合作观念，让家校合作，在小学心理健康教育之中发挥出其原有的优势，让心理健康教育逐渐渗透到学生生活的每个方面。
2.2 构建系统性的联合沟通机制
良好的心理健康教育课程的开展，离不开学校与家庭的双方努力。但因为双方之间存在着沟通与交流上的间隔性，双方之间的配合很难达到一个非常完美的状态。为此，学校与家庭之间进行的配合，需要有一个系统的联合沟通机制。让学校和家庭能够在信息上达到统一，沟通上达到流畅，实施上能够相互配合并且明晰对方动向。
经过调查研究发现，我国小学阶段现有的联合沟通机制大多表现为教师向家长单向式的信息传递，比如家长会、群聊信息通知等，这样的沟通方式让教师与家长之间形成一种另类的“上下级”关系，双方信息不能够达到一个完美的统一。因此，要想推进心理健康教育的良好发展，就必须要去除这种不平等的“上下级”关系，在平等的基础之上构建一个系统性的联合沟通机制。
例如：学生在家庭心情状态的起伏会影响其在学校之中的表现，针对这样的情况，家长与学校之间应该达成一个良好的沟通状态。双方在对信息的互通有无之后，对学生的基本情况有相映的了解，以此来采取其他的方式来解决学生的心理问题。如，有一学生和其父亲产生了矛盾，原因是父亲因为其工作问题没有依照约定带孩子去游乐园。学校和家庭可以联合起来一同举办一些相应的活动，如“家庭趣味运动会”，让学生和家长能够在活动过程之中进行有效的交流和沟通，这样既有利于有针对性地解决学生会存在的一些心理问题，又使学校和家庭的交流和沟通达到了一个相对通畅的状态。这样的情况不仅有利于解决学生的心理问题，也能够让学生的学习状态从学校一直持续到家庭之中。
2.3改进教学内容，构建家校联合教育模式
小学心理健康教育收效甚微的原因之一，是因为其原有的教育内容和教育手段已经不符合当今时代发展的必然要求。针对这种情况，教师要根据学生的实际情况，来改进教学内容。去除更多偏向于理论性的教育内容，补充更多与实际生活相联系的具体事例与解决方法，适应时代发展要求，构建家校联合的教育模式。小学心理健康教育与从来不只是一门单独的教育学科，而是应该渗透到学生学习生活的方方面面，学生在学校之中，由教师来进行心灵健康方面的教育影响，在家庭生活之中也应该得到潜移默化的影响，学校与家庭联合教育，是今后心理健康发展的必然趋势。
三、家校合作在小学心理健康教育方面的重要作用
3.1完善心理健康环境，最大程度的促进学生心理发展
小学阶段开展心理健康教育的目的是为了能够让学生自小就养成良好而健康的心理素质。而心理健康教育这门课程相较于其他学科来说更加的具有互动性。因为心理健康教育从来都不是一门教师单独讲授就可以进行学习的学科。它更加的注重人与人之间交往的状况，学生学习和生活的环境。因此实行家校合作，让学生无论是在学校还是在家庭之中，都处在一种相对良好的生活和学习氛围里，家校合作能够完善小学生所接受的心理健康教育的环境，最大程度地促进学生的心理健康发展。
3.2家庭教育是学校教育的延伸
学生所处的环境并不是单独隔离的空间概念而是相互沟通和连接的，学生所接受的心理健康教育不止应该存在于学校之中，在家庭方面也应该受到广泛的重视。学生在家庭之中遭受的挫折会反映在学校生活之中，而学校生活之中所遇到的困难也会在家庭的生活之中得到充分的展现，家庭教育和学校教育是相互联系，相互影响的，可以说，在某个角度家庭教育是学校教育的延伸。因此实行家校合作，能够让学生在学校进行的心理健康教育更深入生活，在家庭之中所接触到的心理健康教育更加系统。有利于提高学生的心理素质和健康程度，促进学生全面发展。
【结语】小学阶段所进行的心理健康教育，对于学生今后心理状态的发展有着十分重要的影响。小学生因为其所处阶段的特殊性，对于心理健康的相关理念理解还不成熟，因此更容易受到外界相关因素的影响。为了能够最大程度地促进学生的心理健康发展教育，学校要与学生家庭达到一个良好的沟通状态，促进家庭与学校之间的联结与合作，让教师的教学内容和教育手段更好的符合学生的身心发展阶段，让家长与学生之间的交流和沟通更加具有教育性的意义，通过这样的方式，让学生能够经常性的处于一个相对良好的生活和学习状态之中，不断提高学生心理健康教育的效果。
【参考文献】
[1]赵兴芝.浅论小学心理健康教育中家校合作模式[J].新课程导学,2017(15)
[2]钟旭.浅谈小学心理健康教育在语文教学中的渗透[J].教育,2017(2)