李嘉琪
广西靖西市化峒镇中心小学 533801
摘要：小学语文是小学阶段学生学习的学科中较为重要的一门，也是小学生接受其他学科教育的基础。在小学教学阶段，小学语文的教学更重视对语文素养的培养，因此，用何种教学方法能有效促进提高语文素养是每个语文教师应该思考的重点。本文针对高年级语文教学中提高学生语文素养展开策略新探究。
关键词：小学高年级语文教学；语文素养；教学策略
引言：在素质教育背景下，语文素养是小学语文教学工作的重中之重，对小学生的语文素养的提升有更多的重视，就是重视其终身发展的重要体现。让小学生在语文知识的学习中积极感知社会、融入社会等，使其能成长为对社会有所贡献的人才。教师要设计合理的教学引导方案，促进小学生提升对语文知识学习的热爱，进而提高其语文学习效率，提升语文素养。
一、教学与生活相联系，促进形成正确价值观
艺术源于生活，小学高年级的小学生正处于对生活和社会进行感知的关键阶段，其认知能力和感知力正在逐步形成，但是其自身情感价值和自身的逻辑思维尚未发展完全，加上其生活阅历极为有限，对于很多文本中蕴含的诸多文化与真挚的情感不能有更多的感知和体会[1]。因此，为了让高年级小学生能在学习语文知识的过程中形成正确的价值观念，进而养成较高水平的审美，语文教师要采取积极的引导策略，帮助小学生从自己的生活中体会相关文本呈现的情感态度等。这种方式能进一步强化小学生思想价值观和审美能力等。例如，在学习人教版小学语文五年级上册中《地震中的父与子》一课时，教师可以对地震这一自然灾害现象进行更多的介绍，将更多的避震常识教授给学生，使其对地震有更多的了解，对知识进行扩展和延伸，开阔小学生视野。同时让学生对课文进行自主阅读，通过自主阅读感受父爱，使小学生感受到父爱的伟大，让小学生从自身的经历与平时接触的内容为出发点，引导其对自己的父亲产生更多的回忆，进而对文章中表达的真挚情感进行更多的感受，使每个人在学习中形成正确思想价值观。
二、开展小组合作学习，强化自主学习逻辑思维
逻辑思维能力和自主学习能力是小学生进行学习活动的基础，同时也是学生提高其学习能力的主要体现[2]。高年级的小学生面临升学挑战，在以后接触到的自主学习内容更加复杂，因此，教师要认清这个事实，在最大限度内帮助小学生增强其思考能力，并使其提高自主学习能力，让学生能提高其综合学习能力。具体可以对其进行分组，让同学之间通过讨论探究相关问题，进而提高对相应的课文内容的理解水平。
例如，在学习人教版小学语文五年级下册中《落花生》一课时，教师先对小学生分组，让各个小组的学习能力趋于平均，为其布置相应的任务，让每个组员针对相关问题展开讨论，在与同学的交流和探究中找到问题的答案。结合本篇课文，教师可以设计以下问题促进小组探究：对文章内容进行简要分析，说一说文章主要分成了哪些部分？每个部分主要表达的内容分别是什么？本篇课文主要描写了落花生的哪些事？通过阅读本篇课文，你学到了哪些精神？让小学生对以上问题进行更加深入的思考，进而提升其自主学习能力，对自己的逻辑思维能力有进一步强化。
三、开展课外阅读，丰富学生阅读量
在新课程改革的实施背景下，小学语文高年级教学中对学生语文素养的提升有更多的重视，要求学生能在学习过程中积累更多的语文文化[3]。在开展语文教学时，教师要有意识地增加课外阅读内容，让小学生借助课外阅读有更多的阅读积累。教师在开展阅读教学时，要从以下两方面入手：首先在选择语文课外阅读内容时，要能保证所选择的内容适合小学高年级学生的年龄特点，从而使其在阅读过程中没有阅读障碍，进而充分理解文本内容。另一方面，教师要对阅读的时间进行有效控制，确保小学生在进行课外阅读时能让自己的想象能力得以有效提升。例如，在学习人教版小学五年级上册中《草船借箭》和《景阳冈》这两节课的内容时，教师可以为学生选择《三国演义》《水浒传》等名著中的内容选段，让小学生对其展开阅读，并且在实际的阅读过程中对遇到的好句和好词等进行及时记录，加强阅读积累。教师在引导进行课外阅读的过程中，可以引导学生对相关文章的写作手法进行更多的分析，进而提高其语文阅读水平。也可以在班级教室内设置读书角，放置不同领域的阅读内容，让小学生在课余时间展开阅读，丰富其视野，促进提高语文素养。
结束语
总而言之，在传统的语文教学中，课堂的授课模式枯燥、单调，不能促进小学生对相关知识内容的有效吸收，在实际的学习过程中，小学生不能保持长时间的注意力，其学习效率不能得到更大程度的提升。因此，教师要不断创新教学方法，加强引导课堂课内阅读，通过小组合作学习促进高效接收知识内容。通过更多的课外阅读丰富知识积累，为语文素养的有效提升奠定基础。
参考文献
[1]马颖.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].科技资讯,2019,1506:171-172.
[2]刘永琴.小学高年级语文教学中如何提升学生语文素养[J].汉字文化,2020,07:109-110.
[3]江瑞峰.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略研究[J].西部素质教育,2019,503:244-245.