黄倩
靖安县仁首中心小学
摘要：在小学阶段中，对学生进行语文教学以及阅读培养对学生的发展有着很大的影响作用，并且，对于学生阅读能力的培养在很大程度上对学生的语文学习能力以及语言掌握能力有着较为直接的影响。随着时代的变迁与社会的不断发展，学生的阅读习惯已经从书本上逐渐偏移到了电子与影视当中，这对于在语文学习以及事物的观察上会难以使其具有认识性以及内在的深刻感受。
关键词：小学语文；阅读能力；策略研究
引言：教师要想进一步的提升学生的阅读能力，除了要更加重视学生的阅读量以及阅读思维的提升之外，还要在实际的课堂培养策略上进行转变。如果教师在阅读课堂中仅仅侧重于教师自身的主导作用以及更倾向于教材的照本宣读，那么对于学生的阅读提升来说只会带来更对的消极影响。教师只有通过在教学策略上的灵活转变与运用，对于提升学生的阅读意识以及阅读兴趣都会产生积极的促进作用，由此对于学生的阅读思维以及语言沟通方面都能够带来显著的提升。
一、在教学思维上向与时俱进转变
要想更进一步的对学生的阅读意识进行培养，教师首要的还是要提升对待整个课堂的教学思维进行转变。在很多教师的实际教学中，由于面向的对象是小学生，教师们往往更加倾向于传统的灌输式的教学模式，但对于现代小学生而言，他们已经不在适合传统的教学模式。由此，教师需要具有与时俱进的思维模式，能够在实际教学中去体现更多的现代思维，以及现代意识去进行阅读的教学，才能够使得学生的阅读意识得以较大的提升。
例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师要想对学生的阅读意识进行加强，就不能够通过灌输式的教学思维进行教学。通过更加具有现代气息的教学策略进行教学，让学生更为直观且明确的进行课文阅读，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的不同动物以及与动物的对话，让学生在阅读课文的过程中去思考小蝌蚪的经历是否与学生自己的现实经历有所体现。通过课文的阅读来让学生回顾自己的经历，能够使得学生更为深入的进行课文阅读，以此既能够使得学生在阅读意识得以加强，也能够让学生的阅读体验更加深刻。
二、在教学方式上向现代技术转变
在通过与时俱进的教学思维对语文阅读课堂进行充分的观察与分析后，教师还需要在教学方式上进行创新与转变，通过更多的去利用现代教育技术来更加直观与形象的展示阅读内容以及阅读场景，由此既能够更为充分的调动学生的阅读兴趣，对于教师的教学来说也能够产生很大的便捷性，从而能够使得教师可以更多的去关注学生的阅读情况以及阅读培养。
例如：在教学《植物妈妈有办法》时，对于其中不同的植物特点，通过多媒体在进行体现能够较好的提升学生的阅读理解以及阅读兴趣。通过形象的图片在更加直观的进行“蒲公英”“苍耳”“豌豆”的展示，来提升学生的注意力以及认识兴趣，在通过引导学生进行阅读去认识并理解课文中的植物妈妈有怎样的办法。“蒲公英妈妈是用怎样的办法让她的孩子出发的呢？”通过问题的引导来强调学生在阅读过程中对关键词进行关注与理解，并利用多媒体在展示蒲公英等植物在播种时的画面，来加强学生的感性体现，进一步的对学生的阅读理解与阅读思维能力进行锻炼。
三、在教学内容上向注重阅读转变
小学生对阅读兴趣较低的很大原因之一就是由于教材的古板性以及教师在教学内容上的单一性，教师只有通过在教学内容上进行转变，去更多的关注学生的阅读状态，通过对阅读进行拓展与延伸，使得学生能够更好的养成阅读习惯，从而对于学生的阅读能力也会得以更为长久的提升。通过在生活中让学生去进行阅读与思考，培养学生在课堂上的阅读分享思维，进而也能够使得学生通过阅读去更好的学习语文，去认识语言，由此对于学生的整体语文素养与语言能力都会带来显著的加强。
例如：在教学《曹冲称象》时，教师在引导学生对课文进行阅读之后，通过问题的形式对学生进行师生互动，以此来进一步的强调学生对课文的阅读回顾以及再次阅读。“曹冲称象的步骤是怎样的呢？”学生会通过自己在课文阅读后进行回顾并且针对问题进行对课文中称象这一部分在记性深入的阅读，由此通过阅读进行问题的回答。在这一过程中，教师在教学内容上更加侧重于学生针对课文关键词的划分以及学生深入阅读的引导。除此之外，教师还可以通过给学生讲述曹冲其他的小故事来加强学生在阅读课文时的兴趣与主动性。
结语：总而言之，要想更好的提升小学生的阅读能力，不仅需要加强在阅读数量上的关注，同时对于教师的教学思维也要通过与时俱进的思维去对阅读课堂进行探究与创新，对于教师的教学方式上也要采用更多的现代教育技术，使得学生的适应能力以及阅读热情都能够得以较好的调动与保持，在教学内容上教师也要更加注重阅读本身以及对阅读的延伸与拓展。
参考文献：
[1] 陈素心. 探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2017, 000(020):P.76-76.
[2] 李正保. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略探讨[J]. 教育, 2017(1):00022-00022.
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