侯晓云
城阳区流亭街道空港小学 山东省青岛市 266108
摘要：语文学科是学生经历不同阶段的教学过程中必修的一门课程，语文课作为一门语言和阅读、国学和西学相统一的指导性学科，影响着学生的终身发展。本论文将探讨小学语文课堂教学中，如何在课堂小组合作的学习过程里培养学生的德育思想，掌握帮助学生加强思想道德建设的措施。德育的教化作用会深刻影响到学生的思想政治观念，所以教师把握好语文教学，培养好学生的人生观、价值观和世界观变得尤为重要。
关键词：小学语文；德育措施；课堂合作；深刻影响
引言:
德育教育工作教化的是人的思想和灵魂。小学语文讲述的中国博大精深的优秀文化思想对德育教育工作有相辅相成的作用。利用好语文教学，帮助学生真正做好一个人，学会做人，以人为本，以德育人，是教师进行语文教学的重要工作。语文教育教学活动的展开，不仅要注意学生的综合素质的全面发展，更重要的是关于德育社会观的形成，只有在这样的基础上开展的语文教学，才能帮助学生成为一个具有高尚道德素质和强烈爱国情怀的社会栋梁之才。
一、潜移默化影响学生的德育思想
小学教育基于语文教学分析小学德育教育研究，将德育与智力教育相结合，推动素质教育的有效落实。【1】教师可以引导学生对课文的词句、作者表达的感情、文章中使用的不同修辞手法等多个方面，带领学生以课堂小组合作讨论的形式进行德育渗透教学。学习的过程中，教师要保持循循善诱、循序渐进的原则和方式，潜移默化的影响学生的思想观念。
以部编版小学四年级上册语文课文《麻雀》为例子，教师可以带领学生分组进行朗读，一部分学生朗读小麻雀的角色，一部分朗读老麻雀的角色，老师可以朗读猎狗和旁白，通过分工合作的朗读形式，带领学生感受老麻雀为了保护小麻雀而爆发的巨大力量，领悟作者想要告诉我们的伟大的母爱精神。在对课文进行讲解时，老师可以先提出问题，老麻雀为什么在知道敌人强大的情况下还要奋不顾身的保护小麻雀呢？大家可以讨论一下作者用了什么表现手法来描写老麻雀救小麻雀的场景。提出问题，让学生进行分组讨论，合作思考，共同完成任务，学生和学生的交流可以让他们了解合作的重要性，也可以让他们在互帮互助中明白母爱那种重要的情感，理解高尚的精神带给人们的震撼。老师的提问也会引起同学们的不同角度的回答和争论，学生又可以在各自不同的回答中体验不一样的价值取向，而老师也可以发现学生可能存在的不正确的价值观念，及时帮助他们纠正，将教学课文的内容导向和学生的思想有机结合起来，循循善诱，帮助学生自主的理解精神文化的深刻意义。
二、领悟文章德育感情
渗透德育离不开对文章的理解，对文章人物形象的把握。无论是赞美祖国大好山河的风景类课文，还是描述英雄事迹的纪实文章；无论是带有教育意义的童话故事，还是充满磅礴感情的诗歌，不同的课文带给学生的体验自然也是不同的。教师应该发挥好引导的作用，帮助学生把体验到的作者表达的思想感情带到自己的日常学习中，带到自己的行为习惯里。
以部编版二年级语文课文《朱德的扁担》为例，课文讲述了朱德和红军战士同甘共苦，一起挑担的故事。为了帮助学生更好的理解课文，教师依然可以采用课堂讨论的小组合作形式，重点帮助学生理解朱德同志以身作则，不带头特殊化的优良品质。
为了帮助学生更好的体会红军长征的艰苦历程，教师可以找来扁担，挂上物品，让学生两两合作或一人承担扁担挑重物的重量，学生在切身体会到挑扁担的不易后，教师自然就可以带领学生进一步体验文中的描写。例如,带领学生朗诵山高路远的五十里路，从天蒙亮忙到深夜的朱德同志仍然坚持和战士们一起挑扁担这些语段。这样的关键环境描写和时间条件的限制，进一步帮助学生们体会朱德先生的高尚品质，培养他们的德育思想的形成。
在语文教学中，充分引导学生讨论、理解我国伟大领袖人物的精神力量，激发他们的爱国热情和一腔热血，有利于他们在日常学习生活里吃苦耐劳、不畏艰难的德育思想观念的形成。
三、开展语文德育实践活动
除了在课文中体验深刻的德育思想，语文学习的实践活动也是培养学生德育思想的重要方式。语文课外活动的开展可以以小组合作的形式，围绕德育教学观念实施活动。例如在班级组织“德育朗诵比赛”，让学生对自己或他人经历过的德育经历，或是自己后悔过的没有坚守思想的错误，都用演讲的形式诉说出来；在学校参加“德育诗歌朗诵活动”，加深学生对语文学习的热情的同时也能帮助他们思想道德素质的提高。
教师还可以采取课内课外相结合的形式，将课本中的文章通过小组编排的形式表演出来。以部编版小学二年级语文课文《纸船与风筝》为例，通过小组分组让学生出演不同的角色，切身体会松鼠和小熊之间的友谊，明白想要维护一段友谊朋友之间应该注意些什么。表演的形式比教师进行讲课的形式更加具有趣味性，在充分调动课堂气氛的同时还可以带动学生的参与度和积极性，小组分组合作表演，或是让学生选择想要合作的同学，这样又可以增强同学之间深厚的感情，培养他们互帮互助的良好品质的同时更好的理解课文，明白课文表达的美好思想感情。学生在自主性的参与动手表演、动嘴交流、动脑思考的学习过程里，最大化的激发对语文学习的兴趣，促进身心健康的全面发展。
在作业的布置上，教师也可以开展多样的活动让学生完成，例如教师可以让学生回家后给爸爸倒一杯茶，帮妈妈做家务。引导学生参与实践家庭生活，帮助学生理解和体会父母工作的不易，体会父母的爱，可以增加孩子和父母之间的感情交融，在今后的语文写作训练中，学生也有了亲身经历的事件可以描写，生动的作品轻而易举的就可以写出来，教师就可以引导学生理解美好的事物、感情都是来自于自己对美的追求和向往，对生活的热爱，对生活敏锐的观察。
通过这样的学习方式，进一步帮助学生领悟德育的审美教育，提高学生日常生活中对自己行为习惯的约束，引导学生树立正确的三观。
结束语：
新的教育时代对教师和学生都会有着新的要求，现在是素质教育的天下，教师也因此需要在教学的过程中围绕德智体美劳五个方面来促进学生的全面发展。在这五个方面中，德育为先，五育并举。【2】作为语文教师，正确引导好学生的人生德育观的影响，是我们作为教师最重要的责任。
参考文献：
[1]冯怡婷.基于语文教学分析小学德育教育的新思路[J].科学咨询(教育科研),2021(02):244-245.
[2]郑珊. “一言一行总关情”小学语文教学中的德育渗透策略研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021:6-9.