朱平龙
福建省东山县西埔初级中学363400
摘要：随着英语的全球化普及，国内教育对于英语学科更加重视，也在不断突破已有教学模式，尝试引入更多新颖有创造性的资源，为学生学习英语提供更广阔的平台。为了进一步促进初中英语教学有效性的提高，以互联网技术为载体的TED-ed视频资源教学逐渐被运用于英语课堂，并替代传统教学中一些低效能的教学方式，这一教学资源的应用有效解决了学生听力训练的以及效率化学习的问题，同时该学习平台中的海量视频也为学生的学习创造了更多拓展机会，使其有效增强英语综合学习能力。
关键词：TED-ed视频资源；英语课堂；运用与思考
经过教学实践不难发现，TED的确是一个学习英语的宝藏之地，该网站涵盖有众多不同主题的视频资源，能偶最大限度地满足不用专业学科的需求。其次，对于英语学习具有直接帮助，其中的TED-ed视频资源，每个视频都提供有30多中语言字幕，并且可随心调试，对于初中生训练听力具有实际帮助。除此之外，该平台对于听力弱项的学生十分友好，视频设计极具人性化，其一是提供多种语言的字幕脚本（TRANSCRIP），便于学生在听力过程中校对；其二是视频设有倍速调节功能，观看者可根据自己的听力水平进行设置，这对于集中训练听力水平的学生来说是锻炼的有效工具；其三，除了学习专项学习资源外，学生还可以从中获取自己学习的视频资源，通过点击视频的SHARE的DOWNLOAD按钮进行获取，而且支持带字幕或不带字幕两种选择。由此可见，将TED-ed视频资源运用于初中英语课堂具有积极促进作用。
一、结合教学内容选取TED-ed视频资源，强化学生英语理解力
TED平台中的TED-ed视频资源十分丰富，但并不是所有都与教学内容相符，这就要求教师在引入资源时要结合教学内容寻找切合教学主题的视频资源，以此作为开展英语教学的有利工具，使得学生能够在动态学习中进一步强化理解能力。除了对现有视频资源的有效利用，教师还应试着自己制作视频，利用TED平台中的活动创设，在其中创设一个学习互动空间，并将教学视频整合到平台中，再于授课时带领学生一同学习相关知识。
例如：在仁爱版七年级《Unit5 our school life》的课堂教学中，教师就可以利用TED-ed视频资源进行课程指导。首先教师需在课前准备好相关视频，具体可在与“talking about means of transportation”、“talking about daily and weekly routes and school buildings”等主题相关的TED-ed视频区创建视频连接，并登陆账号创建新的学习模块，在课堂上有序播放相关视频，让学生初步把握整体的教学内容，同时使他们在观听视频的基础上能够听懂谈论校园生活中比较熟悉的话题，从而识别主题，获取主要信息。接着，教师再将一些基础知识放入think和discuss模块，像将与交通方式相关的图片导入其中，让学生掌握on foot/by bus/ by bike/by subway…的用法。另外，在discuss模块，教师可以根据教学内容设置讨论主题，引导学生进行课堂互动，如“how do you usually go to school?”，以此为讨论主题，引导同学们展开互动交流，随后再以与之相关的TED-ed视频结束课程。这样一来，学生就能在学习内容的基础上从TED-ed视频中进一步落实英语知识，有效提升自身的英语理解力。
二、引入特色TED-ed视频资源进入课堂，提高学生学习自主性
不得不承认的是，初中英语学习具有一定的枯燥性，初次接触可能会有新鲜感，但随着知识的深入和学习的机械化循环，学生会渐渐产生疲倦感，因而在课堂学习中也就难以全身心投入，而较低的课堂参与又将直接影响他们的英语可提升空间。为了更好地调动学生的英语学习积极性和自主性，教师在实际教学中可以引入特色TED-ed视频资源，该教学资源一是具有较强的趣味性，容易吸引学生学习目光，二是能够转变课堂，将大量知识融合到视频中，与看大量字符相比，学生自然更乐意观看视频。通过TED-ed视频资源的引入有效提高学生的英语学习自主性。
例如：在教学《Unit8 The seasons and the weather》一单元时，教师就可以借助TED-ed视频资源中的TED Talks部分进行视听教学。这一单元的学习内容与同学们的日常生活息息相关，对于他们来说，其实已经不是什么新鲜的话题了，那教师就可透过TED平台进行相关知识的输出教学，主要可利用TED Talks部分的特色TED-ed视频资源展开指导。在Search talks…、Topic、Languages、Duration、Events等窗口可输入与教学主题相关的关键词，以获取所需要的视频资源，像“Is the weather actually becoming more extreme?”、“ The link between climate change, health and poverty”等等，通过TED-ed视频资源的引入，一方面增加了课程的趣味性，同时以视频辅教也能培养学生的学习自主性。
三、充分利用TED-ed视频资源开展教学，促进学生听力自然化
听力是英语教学中的重要板块，学生在英语课程的学习中，不仅要能说会写，更要会听，会听、能听懂是沟通交流和语言表达的基本，而从初中英语教学的实际反馈情况来看，普遍的学生听力都较弱，造成这种现象原因众多，包括基础词汇不足、理解记忆不强、知识储备意识薄弱、听力训练缺乏等，加之听力训练刻板无趣，就更难引人深入其中了。在此情境下，教师应善用已有教学资源，如充分利用TED-ed视频资源开展英语教学，以促进学生听力水平的提升和自然化发展。
例如：在学习《Unit 7 The birthday party》的相关知识时，教师就可以根据单元主题开展相应的听力指导训练。首先，先借助TED-ed视频对教材中课文对话进行梳理，通过Kangkang和Michael谈论英国作家J.K.Rowling展开学习，同时引入有关“birthday”主题的TED视频，帮助同学们整体感知课文。另外，通过调整视频学习，同学们也能正确使用表达年月、谈论出生年月和出生地点的表达方式。最后，对同学们进行听力训练，通过让同学们完成听力填空，使他们进一步深化阅读，同时结合TED-ed视频引导同学们模仿对话语音，巩固学习。这样一来，TED-ed视频资源在初中英语课堂的利用率将达到最高，学生的英语听力水平也能经此获得有效提升。
总而言之，TED-ed视频资源在初中英语课堂的运用具有积极性，该平台中涵盖有海量视频资源，且多极具趣味性，这一资源的引入不仅能够有效调动学生的学习兴趣，而且能够拓宽学生的知识面，最关键的是能够有效提升学生的英语听力水平，使其在英语综合知识的学习中更加自主、积极，最终获得英语学科核心素养的深度培养。作为英语教师，要深刻意识到TED-ed视频资源这一基于互联网信息技术而延伸出的创新教学模式，并充分发挥其引导教育效用，带领学生在英语的听说读写中不断进步。
参考文献：
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