许朝阳
福建省惠安县紫山中心小学
摘要：随着素质教育的不断深入，教学工作已经逐渐由原来的“唯成绩论”逐渐转向“以人为本”，教学工作开始逐渐侧重于学生个体的发展。小学语文教师也应当根据小学阶段学生的认知能力去设计教学内容，并不断汲取先进教育经验，对课堂内容进行全面改革与优化。为了实现这一目标，小学语文教师就可以适当利用故事教学来提高小学语文课堂教学效率，让学生在故事之中学习到更多的知识，全面提高小学生的语文综合素养。因此，笔者将在本文中着重探讨一下笔者对于故事教学法的理解，并对如何在小学开展故事教学提出相应看法。
关键词：故事；小学语文；教学效率
引言：
在小学阶段中，要想确保小学教学工作的开展效果达到预期，教学工作就必须得到小学生们的集体支持与配合，学生能否给予相应的支持直接影响了整体教学工作开展的进度与质量，教师必须确保所有的教学活动都以学生为主体，因此教师在选择教学方式的时候，尽可能的要让教学方式贴合学生的实际学情，死板的采取单一的教学模式是不可取的，作为教师，我们要为学生的未来发展负责，要不断充实自己，丰富教学内容，在一次次的实践与磨合中找到一切可行的教学方法。
一、为什么要采用故事教学法
（一）扭转小学语文教学中出现的死板教学现状
中国文学与语言文化之所以能传承数千年，究其原因离不开各个时期文学大家的弘扬，每个时代的作品都有着其独特的时代背景与历史文化，这些内容会使得文学作品在经过成百上千年的沉淀后非但没有被淘汰，反而迸发出了其独有的韵味。但是在小学阶段的教学中，由于小学生一般还不具备较强的文学赏析能力，导致他们并不能抓住文学作品的关键，无法理解文学作品的深层含义，难以产生与作者的共鸣。另外，在学习古文环节中，有许多的文字已经经历了上千年的演化，最初的文字对于学生来说十分的抽象晦涩，学生连字词都理解不了，何谈提升自身语文综合能力呢。而故事教学法就是为了解决这一问题而使用的方法之一，通过一个又一个贴近生活的小故事让学生能够更好的理解语文相关知识，将课本与生活相关联，有助于学生产生更深层次的思考。
（二）激发小学生的语文学习兴趣
小学阶段的学生学习习惯尚未养成，想让他们在这个活泼好动且自觉性较差的年龄段中认真听讲可以说有些不切实际，但是教师不能放任学生不管，要尽可能地通过各种教学手段与方法来激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中利用故事法开展教学工作，可以让学生从故事感受到语文的魅力，进而产生更浓的好奇心与探究心。例如在进行《夸父逐日》的学习中，教师就可以让学生们去回忆自己曾经听说过的与夸父或者太阳相关的神话故事，并在此让学生们学会区分神话故事与历史故事，让学生感受到神话故事中所包含的人文情怀与夸父这坚持不懈的内心，学生们的思维可以因此得到扩散。
二、故事教学法应当如何应用
（一）利用故事提高学生对于字词的理解能力
小学生在经过一段时间的基础教育之后，拥有了一定的识字能力，有很多学生已经掌握了基本的字典使用方法，能够独立完成生字词的了解与掌握，但是这并不代表学生的识字认词阶段已经结束了，教师应当在这基础上不断延伸学生的学习面，不但要让学生对字词产生兴趣，还要对字词背后的故事产生兴趣，并从汉字的音、形、义等各个方面去深入研究字词，从而领悟到中华文化的博大精深，以此为契机来进行故事教学，例如在学习“耻”这一字时，教师就可以给同学们讲述《许由洗耳》的故事，让学生们了解到原来“耻”这一字最初的诞生含义是将“耻”止于耳，听到让人觉得羞耻的事情就要及时在自己耳边制止，切不可继续传播下去，这样不仅仅能让学生学会字词，还能了解到字词之后的故事，让学生们在后续的作文学习中有了更多的素材，为学生的全面发展奠定了基础。
（二）利用故事锻炼学生的语言表达能力
语文教学的内容多种多样，培养学生优秀的语言表达能力也是语文教学的重要目标之一。优秀的语言表达能力能够有效提高学生的逻辑思维能力，也正是如此，语言表达能力的训练才会更加困难，如果教师单纯的对学生进行口语训练的话，小学阶段的学生会很快产生厌倦心理，导致学生逐渐失去语文学习兴趣，因此教师就可以利用故事法，在故事的聆听中训练训练学生的信息收集与整理能力，在后面的感悟中训练学生的逻辑思维能力与语言表达能力，通过引导学生进行联想实现学生语文综合水平的提高。
结语：
综上所述，故事教学法对于小学阶段的学生来说有着莫大的帮助，在这个活泼好动且自制力较差的年纪中有效利用故事教学，可以让学生产生更加浓厚的学习兴趣，为学生今后的语文发展提供帮助。作为语文教师，我们必须要认清故事教学对小学生学习的帮助，并不断给予相应的引导与支持，让学生在故事中收获知识，在故事中不断成长。
参考文献
[1]赵更生.巧妙故事激活课堂-小学语文故事教学方法探究[J].科普童话·新课堂,2015(33):41-42.
[2]何彩春.故事承载学生的想象抵达学习的港湾——谈故事在小学语文教学中的穿插应用[J].教育艺术，2018（07）：6-7.