陆述红
重庆市巫山县凌云小学 404708
摘要：教育体制改革深化和素质教育理念的推行，小学语文教学越来越重视教学模式和教学方法的创新。小学低年级语文教学中，随文识字是有着良好教学效果的教学方法之一，其在教学中的应用较为符合低年级学生认知能力，且能够做到由浅入深、循序渐进，让小学低年段学生可以由字到词、由词到句，直至从句子到段落的逐步认知，从而掌握字、词、句的含义。文篇文章将从从阅读、书写等角度去讨论小学语文低年级随文识字教学方法，以期能够为提高小学语文低年级识字教学效果提供一点参考。
关键词：小学语文；低年级教学；随文识字；教学方法
根据《小学语文新课程标准》中所明确提出：识字是阅读和写作的基础，要教学学生识字的方法，培养学生识字能力。识字教学要改进方法，提高质量，要在识字教学中设置语言环境，让学生在语言环境中学识字，将字的音、形、义融汇起来，以生活实际进行识字。而随文识字教学方法是教学过程中实现学生边学习、边识字，要做到字不离词、词不离句、句不离篇，将识字学习贯穿到整个课文的学习过程中，使字形、字义不断在学生脑中闪现，加深记忆、增强理解。随文识字是从文篇入手，字并不孤立，而是通过文篇中不同生字所营造的语境去让学生认识字、理解字，随文识字的运用可以实现字的音、形、义紧密联系，从而实现读、说、写相结合，提高学生认字的数量和质量。这就需要教师能够正确引导学生，合理运用随文识字教学方法，根据小学低年级学生认知水平和个性特点，提高识字教学效果。
一、利用阅读实现随文识字
在小学语文教学过程，中文本阅读同样极为重要，要想利用阅读来实现随文识字教学方法的运用，就需要注意让学生读通全篇文字，结合汉语拼音来确定字的发音，再经过朗读来进行字音的巩固[1]。
例如，在人教版小学语文教材二年级上册课文二第五课《红马的故事》一课的教学过程中，学生对“画”和“妙”两个字都不认识，教师可以让学生首先将生字进行标识，然后让学生阅读课文，读到这些生字时，则将上边的拼音进行拼读，第一次阅读时，学生仅仅能够做到拼读，而第二次阅读则就能够顺利发音，到第三次阅读时就能够将生字读对、读好。
通过几次课文阅读之后，学生就可以流利地进行课文内容的朗读，生字发音及其含义也在不知不觉中掌握。
二、课文生字解字中识字
汉字的表义性直接决定了字义教学的实质是词义，所以学生要理解字义，就需要借助于语义，通过与词句的联系理解生字的含义，汉字特点往往是构成本身就蕴含着字的含义[2]。
例如在人教版小学语文二年级上册课文二第四课《曹冲称象》一课的随文识字教学过程中。
教师可以为学生展示“站”这个字，首先研究字的偏旁。本身就有站立的含义，结合字形表明站就是直立不动的意思，再结合课文中占字的相关词和句子，学生就能够认识到“站”的含义，使其在关于“站”字的相关词汇知识上也有了一定的串联。
三、书写中实现随文识字
识字教学最后的环节是让学生可以正确写出美观的生字，小学低年级的学生有着很强的表现欲望，同时也渴望得到教师的鼓励和表扬，所以教师在进行随文识字教学过程中，要将生字写到田字格中，让学生可以自己观察每一个生字的结构和字形，教师也要提醒学生一些较为容易写错的生字笔画和笔顺。此外，教师要能够认清随文识字问题的关键是识字与阅读能力表达能力之间所存在的辩证关系，识字的目的是为了能够让学生学会阅读和写作，而生字的掌握则是为阅读和写作以及表达的能力的培养提供基础条件[3]。
例如，教师在进行“打”字的书写教学时。让学生认清达是左右结构，通过笔顺和在田字格中书写生字空间把握，能够让学生认识到制造结构和在田字格中所处的位置，再通过字形结构解释：打要抬起手，所以要先写“提手”，再写手里拿着的“丁”，掌握字形和结构、会书写后也能够认识到“打”字的字义。此外，教师也可以结合趣味识字法。抓住字的形和相关特点，将生字编出一些小故事，让学生在听故事过程中，轻松理解字义并记住字形。比如游泳的“游”可以对学生这样讲述：游泳需要在水（氵）里，游泳池是“方”形的。大人带着孩子（子）去游泳。
通过文字结构的各个部件解释，使学生掌握字形，并记住笔顺，在正确的书写当中，认识字义，掌握字音[4]。
结束语：
随文识字是当前小学低年级语文识字教学中应用较为广泛且有效的教学方法之一，其能够使学生在具体的语境中掌握字的发音、辨识字形、理解字义，并加深学生对课文内容的理解，使学生在轻松愉悦的情境中掌握生字的相关知识。同时教师也要能够掌握随文识字教学方法的关键，即全面了解学生个性特点和实际认知能力，以学生学习能力、知识储备和语文知识掌握程度进行针对性学习任务的设置，使其能够在阅读中体会识字乐趣，在快乐中认识生字，培养学生良好识字学习习惯。
参考文献：
[1]黄小倩.小学语文低年级随文识字教学方法探讨[J].考试周刊,2020,085(86):98.
[2]边振梅.低年级小学语文随文识字教学方法研究[J].散文百家·国学教育,2020,000(002):104.
[3]刘绕燕.浅谈小学低年级语文课堂随文识字教学的思考[J].赤子,2018,000(021):262.
[4]胡洋洋.小学语文低年级随文识字的教学策略研究[J].新作文:教研,2018,000(6):33-33.