左雅
新疆乌鲁木齐八一中学附小 830000
摘要：语文是人类接触最早的一门课程，也是需要终生学习的课程。如何在小学生感兴趣的游戏中引导思考，开拓视野，垫定文学基础，是让小学语文课堂变得充满魅力的关键。小学生普遍具有注意力不稳定，不持久的心理特征，将故事，儿歌，绘画舞蹈等多种艺术形式融入课堂，采用提问式的教学模式，设计趣味灵活的课后作业都是激发学生课堂兴趣的有效方法。
关键词：引导思考，激发求知欲望，小学语文课堂
小学语文的学习能够很好的提升学生的认知能力，发展学生智力。然而，低年级的小学生是意识渐渐形成的阶段，在学习和兴趣中游戏占很大比重，更偏向于形象思维，对于抽象的概念很难理解。那么如何让活泼好动，注意力不持久的小学生更好的融入语文课堂，汲取文学的营养呢？那就是要设计充满趣味性的小学课堂。
1.激发学生的求知欲及兴趣
1.1人们天生喜欢听故事
每个小朋友枕边都会有几本故事书，所以，故事是开启趣味课堂的钥匙。教师要懂得如何讲故事，将作者的情感用有声的语言表达出来。将自己的感情融入到故事当中，把作者想要表达的寓意通过角色的扮演形象的呈现给学生们。故事中可以多使用拟声词，角色的对白尽量简单，重复便于学生理解。
例如，《狐假虎威》中的狐狸是狡猾的傲慢的，老虎是有实力又很憨厚的形象；教师在讲故事的时候就应该注意两者对话时的语音语调，能够让学生更好的融入故事。也可以借助故事中各种小动物增加故事的趣味性。
1.2余音绕梁三日不绝，用音乐激发学生兴趣
我们会发现即使是牙牙学语的幼儿，在听到婉转的音乐的时候也会停止哭泣。所以人类对音乐有天然的感知能力。为一首古诗搭配一个合适的旋律，在课堂的开始播放给学生们听。学生在学完这首歌的同时也就完成了古诗的背诵。
1.3将绘画融入课堂
汉字是象形文字，古老的汉字就是来自于图形。人类对图形的理解与记忆要远比文字来的深刻。将课文中的提到的人物，情节转化成图形，对于喜欢艳丽色彩的低年级孩子来说是很有效的学习方法。《彩色的梦》这篇课文中所描述的美好的景色，教师可以让学生根据自己的理解绘画，设计自己彩色的梦。提高学生的参与感，从而能够更好的记忆课文内容。
1.4将古老的猜谜语游戏融入到课堂
根据课程内容准备猜谜语的游戏，小学生具有很强的好胜心理，可以设置简单的奖励。将游戏设置在课程的开场，能够很好的将学生带入课堂。在《传统节日》这个课程中就可以准备跟中国传统节日相关的谜题，这些先入为主的词语会让学生在学习课文的过程中像找宝藏一样充满兴致的学完整篇课文。
2.启发学生思考，升华学习意义
2.1引导学生提出问题并让学生自己回答
文章的阅读起初是理解文中讲的故事，但最终的目的是懂得作者通过故事抒发的情感或表达的寓意。教师应该在课堂中引导学生发问，并让学生自己寻找答案。在《寒号鸟》中可以这样提问“为什么在寒冷的冬天，喜鹊可以睡在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了呢？”，通过提问，将学生引导到课文的中心寓意中去思考。
2.2用语言调动学生的兴趣
课堂是多半还是通过语言进行传递信息的，那么一个形象而且贴切的比喻会像潘多拉的魔盒一样吸引学生进入课堂。一个教师要懂得讲话的趣味性形象性。一段能够挑动学生心弦的讲话才能让他们更好的记忆课程内容。
2.3教师的积极鼓励
小学生阶段已经开始有自己的判断，自尊心也渐渐变强。在教学过程中应该多鼓励多表扬，语文是一门艺术，并没有硬性的对错标准，对课文的理解仁者见仁智者见智。教师应该对学生天马行空的想象加以理性的引导，鼓励不同见解。学生有更多的参与权才能更好的融入课堂，接受新知识。
3.发散学生的思维，巩固学习内容
3.1推荐相关的课外读物，丰富学生的思维
教师可根据课程的内容推荐课外读物，调动学生学习兴趣。通过好的文章开拓学生的思维，引起学生对阅读的兴趣。这样有助于培养学生的阅读习惯。习惯形成以后，学生会在生活中主动涉猎，从而获得更多的知识形成一个良好的闭环，循环往复，不断地积累知识的厚度。
3.2设计具有趣味性，灵活性的课外作业
课后作业的目的在于将课堂所学巩固消化，并将知识更好的运用的生活中。设计好课后作业，对培养学生的良好学习习惯有着重要的意义。在作业设计中应该具备趣味性和灵活性。在学习了《父亲，树林和鸟》这篇文章后，可以让学生自己观察生活中自己的爸爸有没有给自己讲过令自己感悟的故事，增加孩子与家人互动的同时还可以从故事中学到道理，这是作业内容的灵活性。也可以在作业形式上增加趣味性，比如《肥皂泡》这篇文章，老师就可以让学生回家亲自体验一下作者所说的制造肥皂泡带来的乐趣。一个好的作业就像一个回力标，会将抛出去的思维拉回到课文的中心思想上来。
结束语：
一个充满魅力的语文课堂是具备趣味性的，它就像童话里的魔法棒，能够变幻出各种学生感兴趣的东西，吸引学生们来到课堂，并消化他们看到的学到的内容，通过这些丰富的教学模式引发对生活的思考。在生活中主动的寻求新知识，满足自己被调动的求知欲。
参考文献：
[1]汪潮.小学语文课程与教学论（第二版）[J].华东师范大学出版社，2016
[2]闫学.小学语文文本解读[J].华东师范大学出版社，2018