甄宗山 李炳玉
山东寿光市技工学校（山东 寿光 262700）
摘要：伴随着新课程改革的推进，语文教学有了很大的变化。信息化教学的手段也越来越丰富了。了解语文教学中信息化教学现状，可以提高语文教学效果，实现学生的语文素养与语文能力的协调健康发展。
关键词：新课程改革；信息化教学手段；语文素养；语文能力
Abstact: With the advancement of the new curriculum reform, Chinese teaching has undergone great changes. The means of informationized teaching are becoming more and more abundant. To understand the present situation of informationized teaching in Chinese teaching can improve the effect of Chinese teaching and realize the coordinated and healthy development of students' Chinese literacy and Chinese ability.
Keywords: new curriculum reform; informationized teaching; Chinese literacy; Chinese ability
教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
一、语文教学中信息化教学现状分析： 1、语文教学中信息化程度不高，尤其是技工学生的学习水平比较有限，学习兴趣不是很高。目前很多学校的语文教学信息化依然采用粉笔、黑板等。老师一般采用微课、微视频或者听说的方式进行信息化教学。在一定程度上丰富了技工学校语文教学的内容，但是课程都是采用这种模板化的教学形式，学生会觉得枯燥无趣。另外，信息化教学属于理科教师的的特长，语文教师尤其是年级大点的语文教师，不擅长信息化教学，他们对计算机软件或者平台等的实用，对图片、视频或者音频的处理也存在很大的困难，所以信息化资源整合度比较低。2、部分信息化课程没有和语文教学内容相符合。有些老师过度的包装课堂，采用丰富的信息化教学手段，一堂课中过于强调信息化手段，而忽视了教学重点与教学难点的突破，也没有师生互动和生生互动的环节。
二、语文教学中信息化教学策略分析： 首先，在语文教学中采用信息化教学，整合多样化的教学资源，可以丰富语文教学内容，提高语文教学的核心素养。例如:语文《南州六月荔枝丹》，教师在导课环节中，可以借助多媒体展示一下荔枝的图片，让同学们想一下生活中荔枝的特征，包括荔枝的外壳、颜色、果形、大小等等。
文章运用了多种说明方法，打比方、列数字、举例子、引用等等。单纯的讲解，学生的理解并不好。介绍荔枝大小时说：“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。”但是学生对这个大小和重量很难想象出来。采用信息化教学，借助视频、音频等，学生可以直观形象的理解。《雷雨》主要包括两部分的内容：第一部分：梅、周狭路相逢，这部分属于家庭内部冲突；第二部分：鲁、周针锋相对，这部分属于社会阶级斗争；在传统的语文教学中，教师一般采用分角色朗读课文的形式，这样课堂教学比较活跃，但是课文中人物比较有限，参与分角色朗读的学生毕竟少数，其他学生的学习热情不容易得到提高。采用信息化教学平台，教师组织学生观看《雷雨》视频片段，学生一听组织看电影，学习热情一下子高涨起来，观看视频之后，教师和学生一起分析视频中的人物性格特点。学生再次朗读课文，回答以下几个问题：问题1：以《雷雨》为标题的意义是什么？问题2:周朴园对鲁侍萍不见时表现出怀恋，但是相见后有表现出绝情，那么周朴园到底爱不爱鲁侍萍？等这样的问题。这样一堂课中比传统教学，无论是学生的学习兴趣还是学习效果都有了很大幅度的提高。
其次，新课程改革中提出语文教学中提高学科的核心素养，开展多元化的语文课堂教学，实现语文多元教学目标。语文《林黛玉进贾府》一课可以说是比较重要的一课，很多老师参加讲课比赛都选用这一节课，这节课中人物比较多，人物性格特点比较复杂，故事情节多变。教师在教学中可以借助微视频或者微课，观看《林黛玉进贾府》精彩片段，然后再观看一段关于《红楼梦》的经典介绍，教师鼓励学生采用思维导图的形式，梳理一下贾府的人物关系、贾府的建筑结构图等。再观看视频和制作思维导图的基础上，采用师生互动和小组合作的方式再深入地解读与这一中心事件相关的人物关系和人物形象，并且了解文章内容采用的人物描写方法、环境描写方法。
最后，信息化教学可以提高学生的阅读兴趣。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。线上线下，云端人间，信息化时代让人们的阅读方式有了更多选择，在语文教学中采用信息化教学可以提高学生的阅读兴趣，学生采用多样化的线上阅读方式具有以下优势：方便性，可搜寻内容，改变字体大小及字型；容量大，随时可网路下载，不受地域限制，省去舟车劳顿之苦；降低图书成本，价格便宜；设计精美，灵活多样，有多媒体功能；节省保存书本所需之空间；电子书实现了产品零库存，全球同步发行，购买方便快捷 ；节省纸张，减轻地球负担，零树木砍伐量，真正的环保低碳。
总结：语文教师树立正确的信息化教学理念，在实际教学中采取多样化的信息化教学手段来提高教学效果，培养学生的理解能力、阅读能力以及分析课文的能力等。
参考文献：
［1］周萍.信息化手段是中职语文教学的重要助力［J］.汉字文化 ,2018(10):100~101.
[2] 陈湘芬．创设情境 点燃激情———浅谈中职语文课题教学中的情境教学［J］．兰州教育学院学报，2015，31(09):126～127．
［3］邓国梅.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩［J］.科技资讯 ,2018,16(08):182~183.