苏锦川
福建省泉州市惠安县紫山中心小学 362102
摘要：新课程标准指出，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。新课改给课堂带来了激情和活力，让课堂教学更精彩。但欣喜之余，对某些课堂教学进行反思，师生互动?的运作上还是带有更多的装饰、形式的特征，无法忠实于师生互动的实质，这是一种形式互动。不难看出当前小学数学课堂教学模式单一性依然普遍存在，学生的学习积极性依然不高。要想改善这一现状，就必须要完善小学数学课堂，设计出更多符合小学阶段学生心智发育的课堂内容，来实现学生综合能力的全面提高。基于此，笔者将在本文中对小学数学教学模式进行相应探讨，为小学数学教学工作研究提供相应参考。
关键词：小学数学；互动模式；课堂
引言：
小学数学教师可以在课堂中采取与学生相互交流的互动式教学模式，通过师生之间的紧密沟通，可以大幅拉近学生与教师之间的距离，在营造出良好班级氛围的前提之下还能让学生跟教师保持着较强的亲密度。而且通过笔者的实验与调查发现，采取师生互动模式的数学课堂相较于传统的数学课堂来说，学生的语言表达能力与团队协作能力都得到了大幅提升，互动模式的教学效果达到了事半功倍的效果，学生的数学学习效率也实现了提高。
一、采取互动教学的意义
互动教学这一教学模式的开展方式有很多，教师可以根据教学内容的不同而开展不同形式的互动模式，例如教师可以引导学生进行自主讨论，还可以让自己参与进学生的学习之中，跟学生一起讨论与探究，通过这种方式，学生可以卸下对教师的防备，让自己更愿意与教师进行分享，教师也可以在这种温馨的师生之情中准确的了解到学生的学习需求，从而更好地为学生准备教学内容，这就是互动教学最主要的意义所在。
二、目前互动模式中还存在什么问题
互动模式是教学工作中离不开的一种教学模式，如果一个课堂没有了互动，那么这个课堂必然是低效且无用的课堂，为了避免缺乏互动的现象出现，教师就应当重视互动课堂的应用方法，找出互动课堂中还存在的种种问题并一一解决，只有这样才能确保后续的互动课堂开展顺利。
（一）课堂教学中不能将学生的主动性体现出来
传统教学理念下，大多还是以教师为教学主体，学生普遍都是被动的在听课，老师在台上讲，学生在台下记，互动情况鲜有发生，并且教师也没有预留出充足的课堂时间让学生进行小组讨论，学生的思维永远跟在教师后面，学生的想象力得不到充分释放，那么对于学生的数学学习必然会缠上严重影响。
（二）过于僵硬化的互动
很多教师并不能深度了解互动教学的含义，单纯的认为互动教学就是向学生进行提问，所以在课堂上就会出现多次的提问现象，有时候所提的问题并不关键，极大地降低了课堂效率，也由于僵硬的提问方法与单一的提问方式使得学生逐渐产生排斥心理。
（三）过于自由化的学习
有些教师听到互动教学，就以为是要让学生们尽情发挥，导致在实际应用中，放任学生进行长时间、高频率的小组讨论，并且在讨论结束之后教师并没有及时向学生进行提问，来了解学生们所讨论的内容，使得许多学生在讨论中抱着一种娱乐的心态，大好的课堂时间就这么被浪费掉了。
三、教师应当如何高效开展互动教学
小学是学生们接触到的第一个义务教育阶段，这个阶段中的学生刚刚开始接触标准的教学模式，并且心智发育也不够成熟，此时教师就要多与学生进行互动交流，尽快的帮助学生适应全新的学习环境。
（一）创新教学情境
小学数学教师在进行课堂设计环节中，首先要为本班学生设立好一个他们喜欢的教学情境，利用他们的兴趣爱好来激发他们的学习兴趣，在通过学习兴趣调动起学生们的学习积极性。例如在北师大版本教材二年级的加与减的内容学习中，教师就可以通过一些教具跟学生们进行课堂游戏，在游戏中与学生进行更多的互动，并让学生能够独立完成100以内的加减法计算。
（二）及时进行教学思考
教学工作的开展一定会伴随着思考，尤其是在进行一项全新的工作中，更应该进行高频率的反思，及时找到新方法中的不足之处并加以改进，找到学生们喜欢的地方进行整理，将思考成果与其他教师进行沟通交流，在相互交流中学习到更多的教学方法与教学措施。教师还应当及时设立教学考察工作，利用小测验或者抽查等形式来了解班级内学生的整体学习水平，及时发现学生学习中出现的薄弱环节，并多与学生进行沟通，询问学生出现问题的原因，尽快为学生解决学习中出现的问题。学生在这个过程中能够体会到教师给自己带来的帮助与温暖，从而愿意让老师成为自己的好朋友，这就为后续的小学教学工作的顺利开展奠定了坚实基础。
结语：
总而言之，在全新的素质教育大背景下，教师的教学工作开展必须要不断创新，在沟通交流中学习更多的教学方法，在不断的实验中找到最合适的教学道路，有效利用互动教学的作用来帮助教师完成数学教学工作，激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，还可以及时分析出学生在学习中出现的种种问题。学无止境，教师更要给学生做好榜样，时刻关注教学动态，紧跟时代的脚步，力求为我国培养出一批又一批的高素质综合性人才。
参考文献：
[1]于跃伟.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].课程教育研究，2017（9）.
[2]闫学勤.探讨活动式教学模式在小学数学教学中的实践[J].祖国，2016（20）：207.