曾小莉
福建省晋江市永和镇象峰小学 362235
摘要：数学课程在小学阶段的教育体系当中占据着举足轻重的地位，小学阶段的学生在成长的过程中打好坚实的数学知识基础，也更加有利于企业日后的全面发展与成长，同时可以通过小学基本数学课程教学的有效开展活跃学生的思维能力等，从而不断提高学生自身的素养。因此，小学数学课程教学过程中，教师需要采用有效的措施，全面对教学的方式进行优化，激发学生们在数学学习活动当中的自主性，让学生产生对数学学习的热情，这样才更加有利于学生有效的学习数学知识，从而提高小学数学教学质量，本文就小学数学课程教学的有效措施展开了分析。
关键词：小学数学；课程教学；有效措施
立足于小学阶段学生的角度上而言，他们在这一时期的成长过程中，不仅需要掌握大量的知识，同时还需要提高自身的综合能力，而由于小学阶段学生的能力相对来说有限，他们在学习的过程中通常离不开教师正确的指导与帮助，这就需要教师加以重视，并且在教学活动当中通过多元化的教学方式对学生们进行正确的引导与帮助。因此，小学数学课程教学过程当中，教学应根据数学学科的特点，在教学的过程中制定更加有效的模式，让学生们在学习数学知识的过程中，全面提高自身的综合能力，无形之中更加有效的助力学生成长。
一、生活化教学
数学知识与我们的实际生活之间密切相关，从某种程度上而言，我们的实际生活当中处处有着数学知识的体现，而在数学课本教材中也可以看出蕴含着诸多的生活化元素，将数学知识与实际生活相结合，可以更加有效的提高学生学习效果。因此，小学阶段的数学课程教学过程中，教师可以适当渗透生活化的元素，结合我们的实际生活，引导学生们展开更加有效的学习活动，使学生在学习数学知识的过程中思考生活现象同时无形之中培养学生的生活化学习意识，从而更加有利于学生日后的数学学习。
例如，在进行“方向与位置”教学的过程中，结合学生们的实际生活，笔者引导他们展开了更加多元化的学习活动，在课堂中，笔者首先结合本节课程当中的重点知识内容进行了讲解，并且结合学生们的实际生活，引导他们学会了辨别方向与位置。然后，笔者组织学生们开展了实践性的操作活动，带领学生们走出了课堂，让学生们分别作为小导游介绍一下我们的学校，并且在这一过程中，笔者对学生们进行了适当的引导与帮助，促使学生们立足于学习数学基础知识的前提下，有效将数学知识与实际生活相结合展开了学习，这样才能够引导学生们更好的将所学数学知识内容应用到生活中。如此一来，这种生活化的教学方式加强了学生们对于知识的掌握程度，同时有效实现了更加高质量的小学数学课程教学。
二、多媒体教学
多媒体教学方式有着明显的特点，能够不断丰富整体的教学内容，同时多媒体教学方式也有着声形具备、图文并茂的特点，可以通过这种多媒体的特点有效激发学生的兴趣，并且更加有效的辅助整体教学活动的开展，改变传统课堂中依靠文字知识进行讲解的模式。因此，小学数学课程教学过程中教师可以适当运用多媒体的形式，将抽象化的数学知识内容以更加形象化的方式展示出来，从有效激发学生的数学学习兴趣，在无形之中加强学生对于数学知识的深入理解程度，结合课本教材知识内容引导学生们展开全面化的学习。
例如，在进行“购物”这一章节教学的过程中，笔者结合本节课程当中的重点知识内容，在课前整理了与购物有关的图片以及视频等多种资料，并且通过多元化的软件将这些资料进行了整合。然后，在课堂教学过程中，笔者借助了多媒体的形式，将图片、视频等资料直观呈现了出来，这样才能够使学生们在学习的过程中充满着积极性，并且构建出了良好的数学课程教学氛围。与此同时，笔者再联系起课本教材中的知识内容进行讲解，使学生们在课堂中结合数学知识展开了多元化的学习活动，并且通过这种更加直观的形式有效激发了学生的学习热情。如此一来，通过多媒体的形式使学生们发现了数学知识学习的乐趣，并在潜移默化之中提高了教学有效性。
三、问题化教学
数学知识相对来说有着较强的思维性、逻辑性，想要有效提高学生的数学学习效果，则离不开学生的自主思考，学生在自主思考知识的过程中也是一个消化知识的过程，但是由于小学阶段学生的综合能力有限，他们往往在学习数学知识的过程中难以进行自主思考。所以，小学数学课程教学过程中，教师可以适当实施问题化引导的形式，结合相关的教学问题，使学生们在课堂中展开自主研究活动，这样可以使学生们不断提高自身的思维能力，活跃学生的大脑，进而有效加强学生对数学知识的掌握。
例如，在进行“数一数与乘法”教学的过程中，笔者首先在课前备课的环节中，结合课本教材中的知识内容进行了整理，并且将其中的关键知识点总结成了问题的形式。然后，笔者在开展课堂教学活动的过程中，一边讲解课文中的基础知识，一边适当抛出了一些问题，通过这些问题的引导，让学生们结合自己的理解进行了思考，这样能够在无形之中使学生们深入掌握本节课程当中的知识，并活跃了学生的思维。最后，笔者再引导学生们结合自己的理解进行回答，促使学生们在学习的过程中形成了良好的思考意识，并且提高了教学质量。
总而言之，小学数学课程教学过程中教师承担着较大的任务，既要提高学生的数学知识掌握程度，同时也需要在教学的过程中不断提高学生的综合能力，所以需要教师在教学的过程中有效转变方式，应用更加多种多样的模式全面提高质量。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016,2(13):179-180.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报,2016,32(03):184-186.