漆德富
四川省乐至县石佛中学 641500
摘要：课堂是新课改实施的主阵地，同时也是教师授课和学生获取知识、发展智力、提升能力、丰富情感的最主要场所。无论是教学思想的有效渗透、教学活动的科学展开，抑或是教学目标的达成实现，都是在课堂这一特定的时空中完成和进行的。在课堂教学的过程中，学生掌握知识的多少、对知识的理解和运用能力的高低，直接影响着课堂的教学效率和质量，其也是判断和衡量课堂教学成效的重要尺度。高效课堂是相较于低效和无效课堂而言的，指的是教学目标达成度最高、学生掌握知识最多、教学成效最高的课堂。构建高效课堂、促进学生发展是当前新课改的主要目标和根本遵循。然而纵观当前的初中数学课堂教学，其中仍存在诸多低效，甚至是无效教学行为，这是由多个方面的主观和客观原因所导致的。针对这一状况，如何扭转数学教学长期低效的局面，以达到构建高效课堂的目标，已是当前初中数学教学中亟待解决的关键性问题。笔者就结合自身教学实践与感悟，从情境创设、合作探究以及因材施教三方面着手，对如何构建初中数学高效课堂这一问题作以分析研究，以供参考。
关键词：初中数学；高效课堂；情境；合作探究；因材施教
数学新课程标准强调，教育教学要立足于学生的知识水平和生活经验，要始终坚持“以学生发展为本”，必须突出学生的主体地位，以促进学生的全面发展。为了更好地迎合新课程改革的要求，同时也为了进一步推动初中数学高效课堂的有效构建，教师一定在及时转变传统教育观念的前提下，找准自身的角色定位，做好课堂的组织者和引领者，将教学重点由知识的单一传授转到对学生学习兴趣、核心素养、综合能力等非智力因素的培养上来，以更好地改善教与学，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而全面提高数学教学的质量、效率及效果。
一、重视情境创设，构建数学高效课堂
教育研究表明：学生学习兴趣的高低在极大程度上受课堂教学氛围的影响。若学生处于轻松、愉悦、宽松的课堂氛围中，其学习兴趣会得到有效激发；反之，学生的学习必定是消极的、被动的。因此，作为初中数学教师，我们应在明确兴趣激发重要性的前提下，结合教学的具体内容进行有效情境的创设，积极营造良好的课堂氛围，驱使学生自觉投入到数学学习之中，进而为数学高效课堂的构建奠定一个坚实的基础。
以“相交线”这节教学为例，在导入环节，我利用课件展示了章头图，并向学生简要介绍了中国馆：“其采用大红外观、斗拱造型，表现了‘东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓’的中国文化精神。”在学生观察过后，我继续引导道：“我们可以将‘东方之冠’看作平面图形，它的线条感极强，如果将这些线条看作‘直线’，那么其中任意两条直线之间是什么关系？”待学生简单回答后，我板书了课题，并自然引出了本节课的学习内容。
如此，既营造了和谐、宽松的课堂氛围，又调动了学生学习的积极性。
二、组织合作探究，构建数学高效课堂
在传统应试教学模式难以为继，但现代素质教育模式又发展艰难的现阶段，“自主、合作、探究学习”作为对传统教育模式的突破与变革，已被越来越多的教师运用到了课堂教学之中。作为初中数学教师，我们亦要紧跟时代步伐，积极顺应新课程改革的要求和目标，通过引导学生进行合作探究使学生真正成为学习的主人，以促进学生更好地学习和发展，从而进一步推动数学高效课堂的构建与生成。
在教学“平行线的性质”一节时，我通过课件出示了两条平行线被第三条直线所截的图片，并向学生问道：“两条平行线被第三条直线所截得到了哪些角？同位角有哪些？每对同位角具有怎样的数量关系？”在学生自由阐述了自己的猜想后，我让学生以小组为单位，通过动手操作来对自己的猜想进行验证。如此，通过组织学生进行合作探究，不仅极大地调动了学生参与课堂的热情和积极性，而且还有效改善了教与学，优化了数学教学效果。
三、贯彻因材施教，构建数学高效课堂
初中阶段学生的个性化特征日趋明显，传统的“无差别”教学法再难适应现代教育的要求和学生的学习需求。为了进一步构建初中数学高效课堂，促进全体学生的共同发展，教师须深入贯彻因材施教理念，针对学生的个性差异实施分层教学，以使数学教学更加符合素质教育的要求。
在教授“平面直角坐标系”这节内容前，为了更好地落实素质教育目标，我先是根据学生的实际情况，基于不同层次学生的学习特点及需求分别制定了基础层目标、发展层目标和提升层目标。在课堂上，我便在目标的指引下，或放手让优等生通过自主学习主动获取知识、提升素养；或引导中等生在明确学习重点的基础上进行合作探究；或为后进生由浅入深地讲授了基础知识和重点内容。这样，通过结合学生实际实施分层教学，不仅充分贯彻了因材施教，而且还充分发掘了学生的内在潜能，有利于最大限度地兼顾不同层次学生各异的学习需求，促进全体学生的共同发展和进步。
总而言之，构建高效课堂既是当前全面推进素质教育、深化课程改革的根本举措，更是促进学生全面发展和终身发展的必然要求。但高效课堂的构建绝非一日之功，不可能一蹴而就，作为初中数学教师的我们应脚踏实地，以持之以恒的决心和信心投入到对高效课堂构建途径与方法的探索和研究中，以便为学生今后更高层次的数学学习以及未来的长远发展奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1]夏灵芝.如何构建初中数学高效课堂[J].西部素质教育,2017,3(07):252.
[2]杨丽波.创建高效课堂,增强数学趣味性[J].才智,2017(08):200.