李艳
新疆皮山县高级中学 845100
摘要：在新课程改革的大背景下，高中数学正在不断向前发展，进入了一个全新的状态。正因如此，新课程改革也对教师提出了更高的要求，需要教师完成全新的教学任务。具体来说，需要教师在教学的过程中对传统的教学模式和教学手段进行发展和创新，促进教学效率以及教学效果的全面提升，让学生获得个性化的发展。接下来，本文将以“新课程改革视角下的数学教学效率提升策略”为主题，从个人教学经验出发，同时结合一些教学实践中的实际情况，对词展开比较全面的分析，促动高中数学课堂教学整体向前推进。
关键词：新课程改革；高中数学；教学效率；教学方法
新课程标准明确的要求了教师需要转变落后的教学模式，改变逐渐固化的教学手段，带领学生从被动接受的学习状态和态度中走出来，提升学生的自主学习能力，促动学生数学核心素养不断提升。因此，广大高中数学任课教师应当彻底摒弃以往的教学观念，响应新课程改革的号召，带领学生畅游数学的海洋，达成提升教学效率的根本目标。
一、启发学生思维
对学生的思维进行培养与启发，是新课程改革工作的重要理念，也是新课程改革的重点构成部分。问题是学生开展学习的基本载体，也是教师开展教学活动的基本方式，因此，在教学的过程中，教师需要巧妙的使用问题，以此支点，转变传统“填鸭式”的教学模式，培养学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力。在开展教学工作之前，教师应当深入的研究教材内容，对教学重难点内容进行精确定位，同时结合学生的思维特征、学习习惯等方面的因素，经过综合性的考量，完成教学设计，选定教学手段，以问题为线索，带领学生进行深入的学习。
例如，教师在执教“对数函数”的相关内容时，通过对教材内容的研究，能够知道，本课需要让学生了解对数函数的定义和性质，并且能够灵活的使用对数函数的定义域求解函数的定义域。在课堂上，教师带领学生学习基础内容，让学生对这部分知识产生初步的印象。接下来，教师提出一些问题，让学生进行思考。在学生思考的过程中，允许学生根据自己的实际情况，提出相关的问题。在学生思考结束后，教师根据学生的反馈，集中处理易错点。这样一来，学生的思维便会获得启发，同时借由教师的指导，掌握正确的思路和思考方法。
二、组织小组合作
在新课程改革的大背景下，提升学生的合作能力，培养学生的合作意识，也是新课程改革的重点目标。通过小组合作的教学模式开展教学活动，学生的自主思维能力能够获得进一步发展，同时，在小组合作的过程中，能够进一步体现学生的主体地位，引导学生在合作学习时充分发挥自身的主观能动性，积极发表自己的观点。
因此，在教学的过程中，教师需要借助小组合作的教学模式，对学生进行分层教学，对传统“一刀切”的课堂教学进行变革，让每一名学生都能够获得相应的发展。
例如，教师在执教“等差数列”的相关内容时，在课堂上，教师需要根据学生的学习能力、平时课堂的表现、考试成绩等因素，对学生进行初步的分组，随后再根据学生的意愿进行微调。在小组划分完成后，教师根据教学内容，为学生布置相应的合作学习内容，辅助小组长进行细化分工。让每一名学生都能够参与其中，从而带动课堂教学效率的整体提升。需要注意的是，在学生进行小组合作的过程中，教师要走到学生当中，为学生提供一些思路和方法上的帮助，同时起到一定监督作用，确保小组合作的有序进行。
三、利用信息技术
在当今时代，信息技术与教育教学领域进行了一次深度融合，是对传统“粉笔加黑板”教学模式的创新。利用信息技术，能够在课堂上为学生呈现更多内容，并且有助于通过直观化的演示，降低学生的学习难度，从而提升课堂教学效率。因此，教师要做到与时俱进，能够掌握现代化教学设备的使用方法，将图片、视频、3D建模等不同的教学资源应用到数学课堂当中，强化学生对数学知识的理解。
例如，教师在执教“三角函数的图像和性质”的相关内容时。从教学内容上看，本课的知识点非常繁琐，并且具有很强的抽象性，对学生的逻辑思维能力要求很高。从教学经验上看，学生受到教学内容特点的影响，经常不能准确的了解这部分数学内容，导致教学效率不高。因此，在教学的过程中，教师需要使用现代化的教学手段，将抽象的三角函数知识具体化，便于学生的理解。比如，为了让学生了解三角函数中每一个组成部分对函数图像的影响，教师可以使用几何画板，对学生开展教学活动，教师改变变量数据，让学生观察函数图像的变化。这样一来，学生就能够加快对知识的吸收速度，从而提升教学效率。
四、优化教学评价
教学评价是对课堂教学活动的一次总结，是教师与学生互相反馈的主要手段。因此，在完成教学任务之后，教师要对学生进行可观的评价，从而让学生更加可观的认识自己。在评价的过程中，教师要改变过去“唯成绩论”的评价标准，并充分的考虑学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况等因素，对学生进行定性、定量互相渗透的综合性评价。
不仅如此，教师也应当拓展教学评价的方式。比如，在教师评价后，让学生在学习小组内部进行互评互检，让学生在评价对方的过程中进行反思，发现自己的不足之处，从而更好的体现教学评价的价值。
总而言之，提升教学效率是当前高中数学教学工作中的重点内容，需要教师付出心血。一旦教学效率获得质的飞跃，学生们的综合素养也会随之发展。
参考文献：
[1]兰正强.新课改下高中数学的教学体会[J].昭通学院学报，2017，39（S1）：82-85.
[2]苏兴中.新课改背景下高中数学教学存在的问题及思考[J].教育观察，2017，6（18）：50-51.