俸冬梅
（广西桂林市全州县全州镇水南小学 广西 桂林 541500）
摘要：小学生正处于一个活泼好动的时期，也正是学习吸收知识的最佳阶段，在这样一个关键期，更好掌握好教学方式，结合游戏进行教学，满足小学生好玩的天性的同时还可以学习数学，让小学生摆脱传统教学模式的束缚，在快乐中学习，本文针对在小学数学教学中开展游戏化教学的策略展开研究探讨。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用策略
前言：数学是一门可以应用在日常生活中的学科，为了以后对困难的数学知识能轻松学习，就要从小学生抓起，为小学生打下一个扎实的数学基础。但数学学习的课堂多半枯燥乏味，以理论知识为主，对于年纪较小，好奇心强，好动的小学生来说，数学的学习是一件困难的事情，这时小学数学教师就应当结合实际情况，灵活改善教学手法，帮助小学生进行游戏化教学，激发学生对数学学习的热情。
一、小学数学中游戏化教学的重要性
（一）活跃课堂气氛
一直以来数学课堂都是枯燥无味的，教师们负责传授理论知识，学生机械的记到脑子里，但真正被学生记住的知识不多，课堂气氛沉闷，小学生心思活跃，不愿被无趣的课堂束缚住，从而导致小学生无心学习，对教师讲授的知识左耳听右耳冒。在课堂中建立游戏环节，可以满足学生的好玩的天性，让课堂气氛变得活跃起来，增加对数学学习的兴趣，对接下来的数学教学有着很大程度的促进作用。
（二）培养学生的思维表达能力
游戏教学中，教师会与学生进行不断的互动，学生之间也会增加很多交流，为了在比赛中获得胜利，学生会尽自己最大的能力去思考解决问题，还会自主找到伙伴进行合作，既锻炼了小学生的思维表达能力，又促进提升了小学生之间的同学情和师生情谊[1]。
（三）提高课堂效率
兴趣是最好的老师，小学生在游戏教学中对学习产生了浓厚的兴趣，这会大大提高教师的教学效率，更加有质量地完成教学目标，学生在课堂中也会积极回答问题，提出问题，也会开动脑筋积极思考，摆脱传统教学理念的束缚，顺应时代，以学生为教学中的主体，丰富课堂，让小学生在愉快的氛围中学习，锻炼学生的综合能力[2]。
二、小学数学中实施游戏化教学的策略
（一）多元化开展游戏
首先，教师需要明确好本学期的教学目标，以前规划好教学内容，将游戏灵活渗透进教学内容中，小学生有着强烈的好奇心，教师可以利用这一特性根据本堂课要教学的内容进行有趣的游戏，拿教材中《图形的认知》来举个例子，教师首先利用多媒体课件带领学生对图形进行一个简单的认知，能说的上来每个图形的名称，随后带领学生走出课堂，来到户外，给予学生充足的自由时间，让学生在户外找到搜集课堂中所学到的各种图形，可以是足球，石头，树叶等，最后教师对学生找到的图形进行归纳收集，回到课堂中选择出图形标准好看有趣的进行班级展览，并对所有参与的学生进行表扬鼓励，小学生在户外的自由探索中能更加直观的感受图形，理解本堂课的教学重点。
教室还可以在教室中设立小商城游戏，让学生分成两组，一组扮演商人，一组扮演顾客，布置一些有趣的文具，零食等物品来售卖，合理制定好商品价格，留出顾客议价的份额，一切布置妥当后，顾客入场，随意游览挑选喜欢的物品，对喜欢的物品可以和商人进行讨价还价，最终售卖价格由商人决定，正确进行付款找钱等操作，教师在游戏中负责记录，将小学生生动有趣的样子用视频或是照片的方式记录下来，在游戏结束之后归纳成册，分发给小学生，这将会成为小学生永久的珍贵回忆，游戏中的找钱环节可以帮助小学生巩固加减乘除法的运算，还可以在售卖的过程中锻炼小学生的交流沟通能力，提高小学生的自信心。在游戏结束后，教师评选出卖出物品最多和以最便宜价格买到东西最多的学生为最棒的小商人和最棒的小顾客，进行零食文具奖励[3]。
（二）课后进行总结
游戏教学虽然可以提高小学生的学习兴趣，丰富教学内容，但也会使得小学生忘记本堂课的教学重点和知识点，只记得愉快的游戏部分，这时，教师应当对小学生进行一个知识点的强化记忆，对本堂课的重点进行一个总结归纳，鼓励学生善于发现问题解决问题，可以反问学生：你在游戏中都收获到了哪些数学知识？教师及时发现学生不理解的难点，进行针对性的讲解，保证可以为学生及时解决问题，加强对知识的掌握和运用。
结论：综上所述，在小学教育中实施游戏化教学模式是最为事半功倍的教学手段之一，教师应以学生为课堂主体，注重提高学生学习兴趣，尊重学生的想法，结合教学内容展开合适的游戏，让学生积极自主地想参与到数学学习中，将游戏与教学完美结合在一起，相辅相成，增强数学课堂学习效率，为学生打下良好扎实的数学基础。
参考文献：
[1]路霞.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学大世界(下旬),2021(04):62.
[2]郑淑明.寓教于乐,让数学“好玩”起来——探究小学数学课堂游戏化教学[J].教师,2021(01):29-30.
[3]徐海霞.游戏让课堂更有“戏”——例谈小学数学游戏化教学[J].数学学习与研究,2020(27):112-113.