吕彩玲
从化区城郊中学
内容摘要：
在教育部停课不停学的号召下，线上教育轰轰烈烈的开始了。如何提高班级线上教育的效率，对于老师和学生来说都是一个挑战和值得探讨的问题。笔者通过线上教育中的实践活动，探究到在线上教育的过程中，从学习环境，课堂管理，课后追踪三方面入手，可有效提高学生线上教育课程的有效性。
关键词：线上教育，学习环境，课堂管理，课后追踪，有效性
一、定义
2020年2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，号召全国各类学校利用网络平台“停课不停教，停课不停学”，各省各校纷纷响应。线上教育，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学生与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；疫情期间，对在家学生，借助网络上课代替课堂教育，避免时间和空间的限制，使学校的教育正常输出。
二、引语
由于家庭和学生的个性特点，线上教育的优点与弊端也同时出现，很多学生由于自觉性低，家长监督不到位，导致缺课、迟到、挂线现象严重，线上教学效果降低。正常教学教育工作的开展碰到困难，那么，如何在班级管理中，如何提高线上教育的有效性，对于老师和学生来说都是一个挑战和值得探讨的问题。在线上教育的过程中，我发现，从这三个方面能够迅速提高其效率。
三、从三方面提高线上教育效率有效性
1.从学习环境方面
上好一节课，孩子的注意力非常重要，无论是成人还是孩子，要做好一件事情，注意力必须要集中，注意力要集中，周围环境就要安静，特别是孩子自觉性比较差，平时在课室里面，偶尔窗外有声音，他们都会往窗外看，所以要是孩子学习的环境不安静，譬如他身边有电视的声音，有弟弟妹妹的玩耍的声音，那么他就很难集中精力去学习。然后上课用的电子器材也不能有杂物，例如下载的小说、游戏等等，这些都会干扰他的注意力。为了解决这个问题，学校召开网络家长会时，我就先跟家长沟通，要他们要尽量提供一个独立的，安静的环境给孩子。然后还要家长监督孩子把手机或者电脑，iPad里面的一些游戏软件及其它无关紧要的东西删除，避免孩子一边上课一边挂网玩游戏。家里有条件，最好能提供一台能与手机同屏的电视机，把上课内容直接投屏到电视上面，孩子学习起来更方便又不会影响视力。上在线教育的工具可以是手机，电脑，平板，最好是手机与电视结合。这样沟通了以后，家长就会尽可能的给孩子提供条件，孩子解决了学习环境问题，那么他们在后段的时间里面就会学的比较舒适，比较容易，效果也会更好。
2.从课堂管理方面
一节好课包括两个环节，教师的讲和学生的听，课前，老师要认真备课，思考每个环节。我充分利用网络资源，粤课堂和广州电视课堂都有同步的课程。平时我们都比较少有机会这么系统和长时间地去接触这些名师课堂，这次疫情，可以说给了我们一个千载难逢的机遇，我每天都会花大量的时间时间去观看，观摩这些名师的视频，根据他们课堂的流程，下载这些老师的课件，再接合自己学生的实际情况去认真细致地备课，但是我很少直接拿这些名师的视频去使用，因为老师们讲课的速度比较快，而我的学生是底子薄，他们接受的能力比较差一点。解决“讲”。第二个要解决的就是“听”。要保证课堂质量，学生认真听课才是最重要的环节。那么，我们就要想一些办法去掌控孩子听课的时间，当然，开摄像头是最简单直接的办法，但由于家庭条件和个人隐私的原因，很多孩子并不乐意开摄像头，因此，在课堂上我主要通过三个环节掌控孩子是否认真听课。
第一就是进入课堂要提前，一进课堂就扣“1”，我通常会提前十分钟进入课堂，播放该节课的音频，然后孩子们也会提前进入，然后扣“1”，因为“1”比较简短而且快，方便输入和统计，科代表根据这个“1”点名，提前进入课堂还有一个好处，就是可以避免科代表因为点名而耽误课程，保证了他的学习时间，然后在讲课的过程中偶尔也会提问，这个时候讲课的软件就会有一个连麦的功能，我会先叫同学们主动连麦，连麦视为主动学习的一种表现，你就可以了解孩子们掌握的程度和掌握的人数，然后你点名回答，这个时候就可以检验孩子们对知识是否把握了，在讲课的过程中，你可以设计一个比较简单的问题，每个同学都要回答这个问题，选A你就扣2，选B就扣3，然后你就通过这一次全班回答问题的速度和数数统计学生是否都在认真听课，我就试过有两次有孩子是没有回应，课后调查是去了洗手间的。而且就算课堂上没统计出来，课后也可以统计，人数要是不够的话你就要调查一下，看看孩子们到底是不是挂网，而没有认真全程听课。最后退出课堂我也会跟孩子们说：“现在我们这节课就到这里为止，要打“1” 退出。”那这个时候我们就可以检验孩子们有没有认真听到最后一刻，这个时候我仍然以叫科代表留下来点名，这就是课堂的点名三步骤。很多老师会问，不是有时间的计算吗？为什么还这么复杂？时间段只能证明孩子挂机了，并不能证明他在认真的一刻不离的听讲。
3.课后的跟踪
课堂时间比较有限，我们讲课的内容要在20分钟内完成，孩子们互动的时间也少。大概也就几个孩子回答问题而已，那这个时候怎么办呢？我就通过微信答疑群的建立来让孩子们得到一个交流和沟通，竞争的平台。我通常会让孩子们把作业发到微信群，而不是钉钉群。钉钉群收发作业确实也很方便，但是它有一个不好的地方，就是孩子们看不到或者不容易看到其他同学的作业，这个虽然可以避免他们去抄作业，但是也有一个弊端，就是他们看不到别人的情况，只能通过老师的反馈来了解作业情况，但要知道每天老师的时间是有限的，我们只能选出一部分优秀同学的作业来让人家来让孩子们看一看评一评。但是事实上，孩子们更喜欢看一下跟他差不多层次的同学的作业是怎么样的，然后进行一个攀比，所以我就规定一个时间，每天晚上08:30，让他们把作业拍照发到微信群里去，然后大家一起来，然后我们一起来挑刺，挑刺就是让他们看看别人的作业有什么错误的地方，他可以点开，然后编辑，然后再发回来，大概20分钟之后，我就会发正确答案出来，让他们去纠正这样就可以形成二次作业，二次作业就是他们的纠正过程，纠正就有了思考。然后为了防止部分孩子不进行纠正，我会抽查五到六个孩子的纠正结果，叫他们拍照发回群里。甚至明天可能还会抽查今天的作业，那他们就会一一的去改正作业，不会偷懒。通过这三个过程，作业已经解决了，而且很深入，而且同学之间的交流会让孩子们感到很轻松，愉快和亲切，不会把作业当成是一种负担，而且他们也有兴趣在群里看看别人做的作业是怎么样的，这个过程可以让他们对作业感兴趣，而且还会更加注重自己答案的正确性。还有一个就是口语的作业，其实由于疫情，孩子们长期没有交流，他们彼此间是非常想念的，特别是平时关系比较好的朋友，我利用作业的平台，叫他们拍一个小视频，这小视频有时是朗读课文，朗读写作，或者是口语里面的转述题，要他们拿手机自拍，然后把视频发到群里面，同学们可以相互的观看对方感兴趣的那个视频，然后也就会重新温习一遍，他的那个作业，其实已经做了两次的。这样的话，他们的口语也会得到很大的提高。有课程就会有考试，孩子们都是很重视考试的。这样，孩子们就有了竞争，做起事来也会更加起劲。
在这三方面开展的同时，我们也不要忘了家长的作用。在线教育时期，孩子在父母的身边，他们的监督能力比我们更强。所以在线教育一开始，我就制定了方案，对上课和作业的情况都有登记和反馈，每天九点发到家长群，让忙了一天的家长能迅速了解孩子一天的学习情况并进行相应的解决方法。我每周还会把这个星期的情况做一个汇总，用PPT的格式发到家长群，进行表彰，家长对此也是非常的关注。这样就形成了家校联合。效果就相得映彰。
在线教育的进行对于我和孩子们对是一个新的事物，我们不畏困难，在党和政府的指引，教育部门的带领下共同摸索，共同进步。开学后，区教育局为了调查在线教育效果，进行了统考，我班上期末统考成绩低于2.1分，这一次反超还领先了2.5分，而且在区里面也是领先的，这真是一个意外的收获。在这次在线教育的学习中，我收获了教学技能，学到了很多名师的教学策略和方法，这对我是一次质的提高。对于孩子们来说，他们也学到一种新的学习方法，懂得更多获得知识的渠道，开阔了眼界，而且在成绩上他们也就得到了很大的提高，我们共同的努力，共同的进步。在线教育带给我们有很多很多，这是一种新的教学方法，也是一种挑战，更是一个机遇，疫情是无情的，但又能带给我们更多，感谢那些为我们负重前行的人，感谢上课的老师，我很庆幸获得这样的机会去成长。在教育的路上，我更坚定信心，继续努力，砥砺前行。
参考资料：
《论互联网的运用与教师专业成长》 王丹君2019年9月
《基于SPO的线上线下混合教学模式研究》 庾佳2016-10