李敬研
（中国政法大学，北京100088 ）
摘要：高校教学管理一直处于重要的领导地位。目前，学校教学管理中仍存在许多突出的问题，如教学管理环节薄弱、理论投入能力不足、教学改革不够深入等。本文分析了高校教学管理的现状，提出了创新和改革措施，以提高各高校的管理水平和教学质量。
关键词：高校；教学管理；创新；改革；
随着高等教育从精英教育向素质教育的转变，高校教学管理实践中存在的一些问题越来越突出。因此，在新形势下，如何有效提高高校教学质量，规范教学管理的各个环节，是摆在各高校面前的重要课题。
一、高校教学管理现状分析
1.1.教学管理观念陈旧
在高校中，教学管理主体应该是教师，但受到旧的教学管理制度的影响，教师主体作用还没有得到有效体现。教师不能充分参与学校教学管理，教师的教学主动性和创造性得不到充分发挥，导致学校课程体系和内容的总体设计没有充分考虑当前社会的发展需要。
首先，许多高校教学管理的人性化不够，管理制度过于死板和僵化。教师教学改革和学生学习创新动机不足。课程设置强调理论而不是实践能力，为了传授知识和培训技能，这可以使学生可以提高与人交流的能力。但是，其他非技能、非知识性的课程是远远不够的；
在教学过程中，以教师和教科书为主，对师生的评价过于标准、单一，制约了师生在教学中的积极性。
第二，管理者与被管理者、教师与学生之间的关系僵化。管理是高校教学的组织、协调和控制过程。在管理者和被管理者之间的关系中，经常会有一些错误。被管理者经常处于绝对的支配地位，导致其动力不足；
在老师与学生的关系中，教师的主导地位和学生的被动地位几乎没有任何变化，输注和注入方式也没有改变。教师与学生之间冗长而压抑的关系限制了学生的主观能动性和独立人格的发展。
第三，高校教务管理人员缺乏较强的管理意识，许多教管干部不重视自己的工作，也不注重自身的素质；高校对教师管理队伍建设的重视也是不够的，致使许多高校忽视了教学管理的完整性和连续性。
1.2.教学管理方法落后。
随着高校信息技术的不断成熟和发展，与教学管理相关的各种应用软件应运而生，网络教育相关管理软件技术也日趋完善。例如，在高校教学管理实践中，许多重点学校已经实现了在线教学与离线教学相结合的一体化管理。然而，由于对学校教育的投资不足，教师和行政人员的素质不同等等。在学校教学管理中，信息化管理还没有基本完成，有的还在沿用传统的教学方法和手段。
1.3.教学管理激励机制缺乏
由于高校学生教务管理职务的主体结构是庞大的劳动人口，这些劳动者的工资待遇以及是否受到大学领导的重视和欢迎往往存在很大差异。例如，与其他类别的学生相比，大专院校教学管理系的助理人员晋升和进修的机会较少。造成这种不良现象的主要原因是缺乏规范的课堂教学管理和激励机制。
二、高校教学管理创新改革措施
2.1.教学管理观念创新
一是坚固的建设以人为本的创新高教学理念
教育以人为本，是高校教学管理与发展最根本的理念。以人为本的教育一经明确提出，就以以人为本、教育为先的核心价值取向迅速为我国教育界所接受。然而，作为高等教育的一种集体价值和价值取向，教育的核心内涵是什么？实践管理水平。如何在现代教育体系和教学管理中充分体现以人为本的现代教学理念。这仍然只是一个教学难题，还需努力解决。我仍然认为，以人为本的初级教育始于学会尊重每一个学生。尊重学生人格、日常生活、行为和思想、观念、认知的巨大差异，实现教育教学质量、教学知识、教育人格的互相平衡。在普通高校校园内营造活跃、积极、充满活力的教育环境，促进全体学生健全人格的逐步形成和发展。
二是教学管理以人为本
第一，高校教学管理应该从每个学生的实际情况出发。在课程教材设置、教学内容、教学技术的有效运用和课程管理等方面，必须始终立足于我国现代教育社会发展的客观现实，考虑学生是需要什么、能自愿接受什么，任何不能与学生分开的课程内容，教学方法和课程管理教育体系的重大变革都不能落伍。教学管理是以人为本的，应在各级学校教学系统的基本教学理念、教育体系、课程结构和实施过程等各个方面和环节上取得实效。
第二，加强课堂教学质量管理的基本观念，即在管理中充分体现平等和民主精神。树立正确的产业定位，突出专业的特点。学校的教育特色主要体现在学科教学与管理的创新理念、人才培养管理模式、专业课程等方面，不同类型的学校在办学方面也有不同的优势。社会对高校人才的需求也是多样化的，每个高校都应该把社会实际需求与自身办学理念充分结合起来，从人才优势定位入手，准确定位人才。突出高校的特点，既符合高校教学发展规律，也是高校生存的根本途径。目前，高校教育发展理念实际上是一种误区，大而全不一定意味着强而有力，不完全等同于一流、小而精，具有办学特色，还可以成为世界著名的大学，如麻省理工学院、加州理工学院等，但因其规模庞大而不能成为世界级大学。忽视实际发展，盲目追求大而精的必然结果是不能造就高素质的大学专业人才队伍。
2.2.教学管理机制创新
2.2.1.完善教育管理制度。
高校院系应逐步实现自主教学管理制度,将部分教学管理工作委托给高校,逐步提高高校教育管理的重要性,使教师教学和管理成为有效的教学主体。在这种符合现代教学管理体制模式且具有创新性的教学管理体制下,不仅可以充分调动教学全校以及学生学习的主动性,而且可以有效地提高教学效率。
2.2.2完善学分制
要促进学生全面健康发展就要做好高校学分制的课程管理，首先要建立和完善自主选课考试制度，保证学生的自主选择。其次，运用现代化的信息化教学技术，加强高校学生学分制的全过程管理，实现学生在自选课程、绩效考核管理、学历调查、教学任务组织、教学计划、学生听教评价、实验教学实践等各方面的信息管理。
2.2.3.考试管理模式发生重大变化。我国传统的考试管理方法“评卷”不能太多利用，应从改革考试内容、改革考试管理手段等多方面探索旧考试管理模式的改革。例如，把知识测验方法作为综合能力素质测验的考查方法。
三、全面提高教职工素质
任何教学管理体制改革最终都需要通过促进教务人员的创新来推动,因此,提高教师和行政人员的素质是推进教学改革的基本条件。学校全体教职工不仅仅只是负责学校德育教学管理和义务教育的工作主体,更是负责学校义务教育工作组织和教学运行的日常事务管理。他们一直是高等学校德育、行政学、教师德育沟通的重要桥梁与交流中心,是高等学校德育管理的主要指导实施者。为了提高学校教职工的综合素质,学校必须对学生进行大量的素质教育。例如,学校可以派出我校的青年教管人员长期外出,参加培训,为其他高职院校提供进修岗位等,提高本校青年的技术职称、学习成绩、基础知识、业务水平和教学管理能力。教管人员自身综合素质水平得到较大提升后,才能准确地了解学校教务行政发展规律和工作特点,适当地采取新的教学管理方法,确保学校教学管理各项工作高效顺利地完成。
总结：
教学管理改革仍然是高校教育可持续健康发展的重要推动力量。只有充分认识和及时解决教学管理中可能存在的问题，才能真正保证高校教学质量的不断提高。因此，在今后的体育工作中，必须协调高校的职能部门和专业岗位，有效地学习和采取措施，全面提高高校教学管理水平。
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作者简介：李敬研（1987-），女，满族，北京人，硕士研究生，中国政法大学，研究方向:高校教学管理。