邢琳琳
温县职业技术教育中心，河南省 焦作市454850
摘要：职高班主任是职高学生最为直接的管理者，对职高学生德育工作负有不可推卸的责任。在新时期，社会环境以及学生的心态都发生了很大的变化，班主任需要改善教育理念，创新教学方式，以满足现代职高学生对德育工作的心理诉求，从而促进德育效率的进一步提升。由此可见，在新时期提升职高班主任德育工作的有效性是社会发展的必然趋势。
关键词：职高；班主任；德育工作；有效性
高中阶段在学生整体学习生涯中占据重要地位，同时也是学生个人发展的关键阶段，而学生在此阶段的德育素养水平将会对学生人生观及价值观的建立产生直接影响。因此，职高班主任在班级管理过程中，应重视德育工作的高效开展，推动学生德育水平的提升。
1德育工作重要性分析
随着市场经济的不断发展，加上国外思想的冲击，社会环境更加复杂。职高学生生活阅历较浅、思想不成熟，稍有不慎就可能误入歧途。因此，作为职高学生直接的管理者，班主任需要强化责任意识，有效开展德育工作，提升学生的思想道德水平，帮助学生树立正确的人生观和价值观，对学生的生活行为进行正确的指引，避免学生在学习和生活中走弯路。但是在实际的教学过程中，很多班主任自身的素质水平不高，不能完全认识到德育工作的重要性，很多职高学校根本没有开设德育相关的课程。此外，很多班主任的班级管理方式比较严格，在一定程度上影响了师生之间的关系，引起学生对德育工作的抵触情绪，教育效果并不乐观。而且，德育工作在实际开展过程中，理论性太强，教学形式单一，不能够引起学生的学习兴趣，从而在极大程度上阻碍了德育工作的有效开展。所以，强化对职高班主任德育工作的有效性的研究和探究势在必行。
2德育工作实施策略探究
2.1突出学生主体
在素质教育背景下，学生主体地位在教学过程中更加突出。因此，在开展德育工作实践过程中，教师要改善教育观念，由管理者逐渐向引导者的角色转变，让学生成为德育工作的主体。对此，教师要对学生保持宽容，对犯错误的学生不要一味地指责，要在真正了解事实真相的基础上，对学生的思想和行为进行正确的引导，鼓励他们养成良好的行为习惯。职高学生正处于青春成长的重要时期，心理情感比较敏感。因此班主任在开展德育工作时，要注重结合不同学生的特点，因材施教，引导学生形成正确的思想观念。例如，每一个班级内都会有几个思想懈怠的学生，他们经常上课做小动作，不认真听课。对此，班主任要在保护他们的自尊心的前提下，避免在全班级学生面前直接批评学生，而要进行私下教育，与他们谈心。通过沟通，班主任可以发现，学生不良习惯的形成都会有其内在原因，如父母常年不在身边、父母离异等，导致他们感受不到被爱和被关怀，造成心理情感的缺失，他们在学习生活中渴望得到他人的关注，从而削弱了他们的学习动力和自信心。由此，班主任要充当学生家长的角色，对学生的生活、学习和心理进行多方面的关心和照顾，让他们感知到自身的重要性，从而重新树立学习的自信心，实现德、智、体、美全面发展。
2.2拉近师生关系
构建和谐稳定的师生关系是有效开展德育工作的重要前提。首先，教师要加强和学生之间的沟通和互动，走进学生群体中去，让学生感受到被尊重和被理解。在日常的教学过程中，班主任要及时发现学生在生活和学习上遇到的困难，和学生进行心理沟通，对他们进行心理疏导，了解学生的基本情况，让学生对班主任保持充分的信任。此外，班主任要对每一位学生做到一视同仁，让学生感受到公平公正，帮助学生树立道德规范意识，对学生的道德思想进行正确的指引。例如，班主任可以时刻关注学生的思想动态和行为变化，对于家庭困难的同学，对他们进行心理疏导，帮助他们解决实际问题。
此外，针对学习成绩下降的学生，班主任应及时帮助他们分析原因，并制定适合他们的学习方案，从而促进他们学习效果的提升。
2.3及时跟上时代的发展变化，改变方法
随着教育改革的不断深入，在信息化时代，想要提升职高班主任德育工作效率，最为重要的是不断改进和创新德育工作方法。因此，作为一名新时期的职高班主任，所采用的教育理念必须要及时跟上时代的发展变化，不能还是沿用传统的教育理念，应该不断学习和了解新型的教学方法以及教学技术，在开展德育工作过程中运用高端的教学设备，充分调动学生的主动性。比如：教师可以尝试着建立QQ群或者微信群，将班级学生都拉到群里，课上是师生关系，课下可以与学生成为朋友，建立良好的师生关系，经常与学生交流，这样可以便于教师充分掌握学生的各方面情况，主要包括学习、家庭以及生活环境等等。除此之外，教师必须要合理利用不同的方法展开教学，比如：微课以及多媒体等等，深入挖掘丰富的网络德育资源，充实德育工作内容，使德育具有更大的影响力。
2.4开展实践活动
理论教学和实践教学是职高德育工作不可或缺的重要组成部分。结合教学需求，教师要合理设计德育实践活动，让学生主动参与到德育工作中来，强化德育工作的有效性。班主任可以把学生带出教室，在集体活动中接受德育知识，引导思想方向。例如，班主任可以带领学生开展郊游活动，亲近大自然，呼吸新鲜空气，缓解学习压力，强化身体素质。在郊游活动中，教师可以设计一些适合职高学生玩的游戏活动，让学生在集体活动中体会团队合作的重要性，并能够为集体的荣誉贡献自己的力量。教师应引导学生在活动中互相帮助，在掌握德育工作的核心思想的基础，实现学生综合素质的全面提升。此外，班主任还可以带领学生到敬老院开展向老人送温暖的活动，为老人提供服务的过程中，触动学生心灵，从而实现学生思想道德的升华。
2.5构建家校社共育体系
随着现代社会发展，对人才也提出了更高的要求，教师为满足社会需求，须重视学生主体地位的发挥，借助家校社共育，推动学生综合能力的提升，促使人才可以更好地适应社会发展趋势。因此，班主任须将学生主体地位的发挥作为重点，转变传统教育中仅将学生学习成绩作为重点的应试教育模式。同时，还应重视德育范围的拓展，除重视学生身心健康发展外，还应将学生实践能力的培养作为重点，借助家校社三方共育，为学生德育素养的提升创造良好的成长环境。班主任可同家长定期展开沟通，交流学生的在校表现，借此了解学生在家庭中的表现，结合学生的综合表现制定相应德育策略。教师针对学习态度倦怠、消极的学生，根据原因结合存在的具体问题，疏导学生所产生的不良情绪。教师还应将社会热点问题加入至德育活动中，引导学生围绕社会热点问题展开探讨。职高学生相较于初中生而言更为成熟，对社会热点事件也会多加关注。因此，教师可将学生所关注的社会热点事件应用至德育中，借此提高学生的社会责任感，对学生步入大学生活、社会工作而言均可产生重要意义。比如，近几年校园暴力事件频发，教师可引导学生围绕校园暴力展开探讨，让学生借助走访调查的方式对校园暴力事件加以了解，设计相应的解决策略。这不仅有助于学生分析问题能力的培养，还可以调动学生的探究意识，强化学生的自主探究能力。学生还可以亲身体验社会道德标准，推动学生是非观念的建立，促进学生形成健康的价值观，在此基础上也可有助于学生良好道德品格的形成。
3结语
综上所述，职高班主任在班级管理活动中须从多角度出发实现德育策略的改进，推动学生形成良好的道德观念，教师在德育过程中还应结合职高学生的心理特点，同学生积极展开交流，借助营造良好班级德育环境及构建家校社共育体系等策略，推动学生德育水平的提升。
参考文献
[1]沈晟.职高班主任德育工作优化策略探究[J].才智，2018，（16）：17.
[2]张明双.职高班主任应如何优化德育工作探讨[J].现代职业教育，2018，（15）：254.