杨阳
四川省成都市崇州市学府小学 611230
摘要：数学课程相对来说有着较强的抽象性、逻辑性，许多小学阶段的学生在学习数学知识的过程中往往有着较强的难度，同时无法全面加深学生们对于数学知识的理解程度，经过以往的教学经验可以看出，小学数学课程教学的效果无法全面提高。所以，小学数学课程教学过程中教师需要紧随新课程改革的要求，有效应用更加多种多样的方式，全面提高学生学习数学知识的兴趣，同时在无形之中活跃学生思维，助力小学阶段学生以后的全面成长，同时有效推动小学数学课程教学质量的提高，本文就小学数学教学的有效性策略展开了分析。
关键词：小学教育：数学教学；有效策略
随着我们国家当前阶段教育改革的深入实施，更加强调了教师应在教学的过程中不断进行创新，这样才能够更加有效的推动教育事业的发展，同时提高教师的教学质量，并且强化学生的学习效果，但是由于受传统理念的影响较为严重，现阶段的小学数学课程教学过程中，大多数教师的方式不够新颖，难以全面提高教学质量。因此，教师需要在小学数学课程教学过程中结合时代发展需求，适当融入更加多种多样的方式，引导学生更加积极、主动的投入数学学习活动，从而有效激发学生的综合能力，为小学阶段学生的全面发展打好基础。
一、激发学生兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们往往有着较强的好奇心，并且对于一些新奇的事物充满着好奇，如果教师能够结合这一阶段学生的心理发展情况，有效实施更加新颖的方式，激发学生的兴趣，那么有利于学生学习质量的提高。所以，小学数学课程教学过程中教师应充分考虑到学生的发展特点，并且做到与时俱进，应用现代化的教育模式，激发学生们在数学知识学习过程中的兴趣，同时引导学生们在数学课堂中进行主动探究，进而有效提高小学数学课程教学的质量。
例如，在进行“平行与垂直”教学的过程中，为了全面激发学生的兴趣，笔者首先在课堂教学过程中借助了多媒体的形式，向学生们展示出了有关于“ 平行与垂直”的视频、图片等资料，通过这种更加直观的方式集中了学生们在课堂中的注意力，同时促使学生们在课堂学习活动当中充满着兴趣与积极性，构建出了更加直观化的情境，然后，结合课本教材中的理论知识内容，笔者及时进行了系统的讲解与分许，促使学生们能够在学习数学知识的过程中更加积极，进而有效为学生们提供了良好的数学课堂学习氛围，有效激发了学生的学习积极性。由此可见，小学语文课程教学过程中教师需要做到与时俱进，有效实施更加多元化的方式，从而有效调动学生们在课堂学习活动当中的兴趣，激发学生数学知识学习的热情，进而全面提高小学语文课程教学的质量。
二、引导学生思考
新的课程标准当中明确提出了学生在成长的关键时期不仅需要掌握知识，同时还需要进行自主探索与思考，这样才更加有利于其日后的全面发展，这也就需要教师在教学的过程中不断转变模式，适当对学生们进行引导与帮助。因此，小学数学课程教学过程中教师应重视学生思维能力的培养，引导学生们在日常学习活动当中自主思考知识，锻练学生的思维，同时促使学生主动探究知识，有效加强学生对于数学知识的掌握，并且在潜移默化之中推动小学阶段学生的成长，体现出学生在整体教育事业当中的主体地位。
例如，在进行“角的度量”这一章节教学的过程中，笔者首先结合课本教材中的知识内容进行了讲解，并且在讲解理论知识的过程中，将其中的重难点知识归纳成了问题的形式。然后，笔者在课堂中一边讲解知识一边提出相关的问题，并给予了学生们足够的课堂思考时间，促使学生们在课堂学习活动当中有着自主思考的机会与平台，无形之中强化了学生的思维能力，同时有效引导学生们在课堂学习过程中形成了自主思考的意识。最后，结合学生们的答案，笔者再进行及时的纠正与讲解，从而有效提高了学生的数学知识掌握程度，并且在潜移默化之中加强了学生的知识记忆。与此同时，通过这种问题引导的教学方式还有效体现出了学生们的主体性，进而实现了良好的教学效果。
三、强化知识应用
学生学习好数学知识不仅仅只是为了提高考试成绩，同时也是为了使学生更好的应用数学知识解决生活中的问题，灵活将数学知识应用于实际生活当中，这样才能够体现出教育的最终意义，并且有效强化学生自身的综合素养。鉴于此，小学数学教学过程中教师应注重构建出多元化的形式，引导学生在日常学习活动当中学会应用数学知识，加强学生对于数学知识的记忆程度，同时有效提高小学阶段学生的数学素养，进而全面提高小学数学课程教学的质量，满足当前阶段教育改革中的需求。
例如，在进行“条形统计图”教学的过程中，在讲解了其中的关键知识内容以后，结合我们的实际生活，笔者为学生们提供了一组一周内的天气数据，并且结合班级当中学生的兴趣爱好、综合能力等，引导他们合理进行了分组，并且要求各小组的学生将这组数据制作成条形统计图的形式。在这一过程中，笔者及时走下讲台进行了巡视，对各小组进行了指导，学生们在这种实践活动当中也能够学会应用数学知识，无形之中增进了学生之间的合作与交流，同时有效提高了学生们的数学知识理解与掌握程度。
总而言之，在现阶段的教育改革背景下，教师的教学方式发生了较大的转变，传统的小学数学课程教学过程中存在着诸多的问题，限制了教学质量的提高，所以教师需要在小学数学课程教学过程中进行有效的思考，全面提高学生的知识掌握，并且有效提高小学数学课程教学的质量。
参考文献：
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[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(01):97-101.