代凌薇
成都大学 四川省成都市610106
摘要：本土音乐扎根于本土文化，具有很高的发展价值及传承价值，在音乐发展史上占有重要地位。为使本土音乐能更好地发展，将本土音乐适当地融入地方高校音乐课堂中，既是对本土音乐的保护和发扬，也可以促使学生对音乐科目有更深的了解。地方高校作为教书育人的主要阵地，对于本土音乐的传承和发展有着不可推卸的责任。地方高校应该认识到本土音乐的重要性，以促进其在地方高校音乐教育中的传承。
关键词：本土音乐；地方高校；音乐教育；传承
引言：随着时代的发展，中国音乐也进入了一个发展的新时期，为使中国音乐更好地发展，就必须正视和重视本土音乐的传承。地方高校应承担起自己在音乐教育中的积极作用，要把本土音乐的特点与音乐教育相结合，寻找两者间可以融合的突破口，使之更好地为音乐教育服务。这既能使本土音乐得以进一步传承，又能满足培养学生音乐素养的需要，为音乐教育探索出一条可行之路。
一、本土音乐在地方高校音乐教育中的重要价值
（一）有助于保护本土音乐
地方高校音乐教育的改革应从本土音乐资源入手，并以此作为改革的起点[1]。指导学生学习本土音乐，既可以促进教师和学生对本土音乐的理解与保护，又可以了解多元的音乐文化，还可以培养学生有一颗包容百川的心。在实际的音乐教学中，音乐教师应该主动地向学生提供学习本土音乐的资料，让学生积累更多的音乐知识，领略其独特的魅力。
（二）有助于传承本土音乐
地方高校作为本土音乐传承与发展的主体，在一定程度上决定了本土文化的命运。但就目前而言，一些地方高校对本土音乐的传承和保护比较忽视，音乐教学方面也比较注重外来音乐的融合，由此导致许多年轻人对本土音乐失去了兴趣和热情。要改变这种现状，地方高校就必须将音乐教育的重心转向本土音乐，以充分发挥其优势，把本土音乐教育与地方高校音乐教育结合起来，有利于培养学生的本土音乐意识，同时也有利于培养地方高校学生的本土音乐教育。
（三）丰富地方高校的音乐课程
将本土音乐融入地方高校音乐教育，可以提高音乐科目的教学质量，帮助学生更好地理解音乐的发展和意义。音乐教师可以帮助学生尽可能多地收集当地音乐资料，指导学生积极地参与音乐生活，这既能使学生对本土音乐有更深的认识，又能激发学生对音乐科目的学习兴趣[2]，在充实地方高校音乐课程的同时，提高学生的音乐学习能力。
二、本土音乐在地方高校音乐教育中传承的有效路径
（一）树立多元化的音乐教育理念
当今世界各国都非常重视多元音乐教育思想的发展与本土音乐的传承和保护。在本土音乐的传承和保护也做了许多努力和尝试，国际音乐教育改革的新趋势就是把多元化音乐教育作为重要手段，这是我国地方高校音乐教育改革的重要实践进展。音乐教育同质化与多元化是两个完全对立的概念，多元化的音乐教育可使学生对音乐有更为深刻的理解。在地方高校音乐科目教材方面，应重新编制教材，注重增加本土音乐的内容和特色，促进学生构建多元的音乐教育体系。这样既可以让学生了解、尊重多元音乐，又可以让学生挖掘和发展本土音乐，引导学生领略其独特的魅力。地方高校音乐教师应在教学实践中坚持多元音乐教育的理念，积极探索适合本土音乐教育的教学思路和教学策略[3]。
（二）构建本土音乐教育课程体系
有些地方高校在设置音乐教育课程时存在着诸多不足，主要表现在：音乐教育教材较陈旧，课程侧重点不正确，课时数量少等。究其原因无非是由于学校对音乐课重视不够，在地方高校里，音乐课一般作为选修课。这样就给本土音乐的传承带来了极大的障碍，同时也加深了社会对本土音乐的误解。所以，要想把本土音乐融入地方高校音乐教育中，地方高校可以从以下几个方面入手：第一，地方高校应该从增加音乐课程学分、将音乐课程设置为必修课等方面来提高本土音乐的地位和重要性。第二，地方高校应增加音乐课的课时，并保证课程的规律性，使学生掌握完整的音乐知识。第三，学校应及时更新音乐教材。地方高校音乐教材要与时代接轨，以充分体现本土音乐的发展趋势和现状，使学生更好地了解音乐的实时动态。第四，地方高校应优化课程体系，并根据实际情况，从国家、地区和学校三个层面设定教学目标；并建立起较完善的音乐课程体系，保证音乐课程的完整性。
（三）强化本土音乐教师培养
在地方高校的音乐教育中，音乐教师是整个音乐课程的核心[4]。为保证本土音乐能够与地方高校音乐教育更好地融合，必须加强对本土音乐师资的培养。所以，地方高校应对音乐教师提出更严格的要求，教师应该对本土音乐有一个全面的认识，这样才能在实际教学中更好地把本土音乐教授给学生，从而让学生更好地学习，对本土音乐有一个更全面的认识。加强对本土音乐教师的培养，可以从以下几个方面着手：第一，地方高校应该选择教学经验较丰富的音乐教师，提高本土音乐教师的准入门槛。第二，地方高校应提高本土音乐教师的综合能力和素质，本土音乐在地方高校音乐教育传承中，不可避免地会遇到很多困难。因此需要有较强能力和综合素质的本土音乐教师，这样才能更好地应对困难和挑战，将本土音乐传承下去。第三，进一步完善地方高校教学管理体制，使之更好地为本土音乐教师的教学工作发挥作用[5]。唯有做事情有制度可循，才能更有组织规范，才能把本土音乐更好地融入地方高校音乐教育的课堂。
（四）充分发挥本土音乐的魅力
地方高校可为学生营造一个本土音乐情境，可将本土音乐形成独特的校园文化，充分发挥出本土音乐的魅力。地方高校可通过校园广播的形式，每日在固定的时间播放本土音乐，并对本土音乐进行讲解。本土音乐是地方高校音乐教育的补充，为更好地学习本土音乐，地方高校可鼓励学生对民间音乐人进行拜访；还可以组织学生观看当地的文艺汇演；还可以将老艺术家们请到课堂中为学生们进行本土音乐讲座。这样既使学生学到了本土音乐知识，还可使我国本土音乐代代相传。
结语
综上所述，随着国际交往的日益密切，外国音乐也逐渐融入了人们的日常生活之中，所以继承和发展本土音乐是迫在眉睫。地方高校应该承担起发展民族音乐的责任，并把本土音乐融入音乐教学之中，这可使学生在学习音乐知识的同时，更好地了解本土音乐。这对于保护和开发我国的本土音乐资源，促进本土音乐的传承具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]宋静. 核心素养理念对我国高校音乐教育改革的启示[J]. 延边教育学院学报, 2020(4).
[2]林英碧. 肇庆本土传统音乐文化在地方高校音乐教学中的传承与实践——以广东工商职业技术大学为例[J]. 艺术评鉴, 2020(20).
[3]段飞龙. 多元文化音乐教育理念在高等院校音乐教学中的应用[J]. 农家参谋, 2020, No.664(16):226+229.
[4]佟鑫. 《中国民族音乐》在山西高校民族音乐教学改革中的探索与实践——以山西大同大学音乐学院为例[J]. 黄河之声, 2020, 000(002):92-93,95.
[5]郭小兰. 湖湘本土音乐在高校教学中的传承与发展[J]. 北方音乐, 2020(4):200-200.
作者简介：代凌薇（1980.6--）；性别：女，籍贯：重庆，学历：本科，毕业于西华师范大学；现有职称：讲师，研究方向：幼儿园音乐教育、儿童歌唱教学，