李侠洁
新疆皮山县固玛镇第二寄宿制中学 845100
摘要：随着我国科技实力的不断增强，教育领域也迎来了新的发展机遇和挑战，对传统的教学格局产生冲击的同时，还促进着初中校园教学模式的优化。历史一门史料类的科目，其知识内容本就存在极强的严谨性，加以当下时段部分初中历史教师依旧沿用传统板书式的教学方式，难以降低知识学习难度的同时，还易造就枯燥的教学氛围，进而影响初中生课堂学习的状态与积极性。为了有效解决这一问题，教师应顺应时代发展的潮流，及时更新教学理念，将信息化技术应用到初中历史的教学当中，运用多媒体教学、微课教学以及网课教学等多种方式进行教导，优化初中历史教学效果的同时，促进初中生历史学习成绩的提高。
关键词：初中生；历史；信息化
信息化教学作为国家科学技术领域与教育教学领域共同发展衍生的产物，其具有可视化、便利化以及综合化等特点，能够有效弥补传统课堂教学的诸多不足之处。但由于部分初中历史教师对于信息化教学的应用重视程度较低，难以发挥信息化技术的优势，在教学时依旧沿用传统“灌溉”的方式进行知识教导，阻碍初中生历史学习能力提升的同时，还严重限制了初中生的全面发展。对此，教师首先需要提高对于信息技术应用的重视程度，其次则需要提升自身的信息化教学素养，丰富自身信息化教学手段的同时，促进初中历史教育现代化的发展。
一、使用多媒体教学，培养学习兴趣
学习兴趣是影响初中生主动进行历史知识学习的一大因素重要因素，它能够极为直接的影响初中生知识学习的效率与质量。多媒体教学培养初中生学习兴趣的有效方式之一，主要是由教师结合多媒体投影设备的使用将书本文字形式的历史知识以视频影像等动态形式进行呈现，既能够为初中生带来更为强烈的视觉冲击，还能够有效集中初中生的课堂学习注意力，进而在更加生动的多媒体教学中促进初中生历史学习兴趣的培养。
例如：教师在教学在“土地改革”相关的知识内容时可以使用多媒体技术进行该课程相关历史材料的展示。该课程的主要内容是要让初中生掌握国家对土地改革所实施的个性制度，及其在各个阶段所发展的表现。该段历史内容本就枯燥乏味，教师在讲解时则可以穿插相关的历史视频、各种政策的历史图片，借此来提升历史知识讲解的趣味性。此外，教师还可以结合历史影像进行提问，进一步增强初中生对于当前知识内容的掌握。教师使用投影仪进行教材内容展示与解析，以更加生动的影像内容观看来提升初中生的课堂学习体验，优化初中生课堂学习视听的同时，逐步培养初中生的学习兴趣。
二、运用微课教学，提升学习质量
历史知识来源于真实的历史事件，也正因此造就了历史知识学习的复杂性与困难性，使得初中生难以高质量的掌握当前的多种历史知识。微课教学作为提升初中生历史学习质量的有效方式之一，主要是指教师应用录像剪辑等设备将传统课堂教学的内容录制到仅有10分钟左右的微型视频当中，让初中生以自主观看的方式进行学习，既能够提高初中生生活时间的利用率，还可以有效锻炼初中生的自主学习能力，进而在更加浅显易懂的微课视频观看中促进学习质量的提升。
例如：教师在教学“三大改造”相关的知识内容时可以运用微课视频观看的方式进行教导。三大改造是指中华人民共和国成立后中共领导的对农业、手工业以及资本主义商业的社会主义改造，教师在录制微课视频时则可以将其进行拆分讲解。以对农业的改造为例，教师在讲解时穿插历史相关的图片，使初中生可以对我国近代农业的改革形成更加具体的了解。此外，教师还可以结合中外农业改革的相关资料进行深度剖析，使初中生可以更加清晰地掌握我国社会主义发展的艰辛。教师利用微课教学视频观看的方式进行授课，既能够保障不同学习能力的初中生都可以在最短的时间内高效掌握当前的知识内容，还可以有效降低历史知识的学习难度，进而在独立自主的观看学习中提升初中生的历史知识学习质量。
三、利用网课教学，扩充学习内容
对初中生而言，中学知识学习最终需要面对的就是中考，而能够在中考时取得优异的成绩，知识基础尤为重要。但教师仅教导课内知识难以塑造初中生全面的历史基础，因此还需要及时进行课外知识的拓展学习。网课教学作为扩充初中生学习内容的有效方式之一，主要是指教师利用互联网提供的平台辅之以网络优秀历史素材进行知识讲解，既能够改变一成不变的传统教育格局，还能够有效拓展初中生的历史学习范围，进而在更加丰富的课外知识学习中促进初中生夯实历史基础的塑造。
例如：教师可以采用历史纪录片观看的方式进行网络授课，借此来扩充初中生的知识学习内容。教师在选择历史纪录片时同样需要考虑其知识内容的多样性，所以可以选择带领初中生观看《大国崛起》、《世界演进史》、《百家讲坛》等等。该类型的纪录片不仅涉及的范围极为广泛，且讲解的内容也多与历史教材紧密相连，初中生在观看时不仅能够掌握课内并未提及的历史信息，还可以结合课外内容强化课内知识的掌握，进而在更加全面的课外知识探索中塑造初中生更为综合的历史素养。
总而言之，教师应用信息化技术进行历史知识教导，促进初中历史教学有效性提升的同时，加速初中生地全面学习成长。
参考文献：
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