刘伟杰
齐齐哈尔市第五十二中学 161002
摘要：初中英语教学能够培养学生综合能力，满足全面性教学要求，英语课程教学是学生口语能力、表达能力培养的前提。但是，在过去的教学工作中，由于教师的教学理念、教学方式方法存在问题，使学生学习思维难以得到充分培养提升。因此，在当下教学中，通过对学生英语水平的质变点进行突破研究，能够避免过去教学工作中的问题再次出现，促使学生能够以高度积极主动的态度参与到学习中。
关键词：初三英语；英语水平；质变点；突破策略
一、引言
学生的素养培养是初中阶段教学的重要组成。但是，过去初中阶段的教学更加重视对学生进行知识教授而不能重视落实素养培养，最终教学则存在不良问题。通过落实素养培养能够满足人才培养提升的高度要求，保证人才培养更加全面和深入，是其未来发展的重要前提。不断结合学生需求进行优化，最终则能够满足教学工作开展要求，为学生的知识学习与能力培养提升奠定基础，促进学生核心素养培养。
二、教学现状
（一）学生兴趣低下
教学工作中学生的兴致是关乎整体教学的重要前提，但是往往正是学生的兴致缺失导致教学工作开展效率低下。教师长期应用说教的教学方式来落实开展这一工作则恰恰会起到反作用［1］。在开展教学工作时，应该充分结合学生的实际情况来落实热情激发，才能够保证其参与课堂的高度兴致热情，为这一教学工作的高效开展奠定基础。
（二）学生差异性大
在教学中，由于教师不能够重视对学生进行课堂教学创新，不能够重视学生的个体差异，促使学生在课堂学习中出现了两级分化严重的问题，学生的口语也存在的能力差异过大现象。由于教师不能够重视对学生进行针对性教学，严重阻碍了学生英语知识的学习与能力的培养提升，不利于学生的学习与发展。
（三）主体地位缺失
在进行初中英语教学工作开展的过程中，教师应该明白学生在课堂中占据着主要位置，而一切教学工作的开展则要围绕着学生的主要位置开展，才能够保证学生学习的高度主动性。在过去教学中，教师不能够落实这一教学要求，导致学生在课堂学习中自主性缺失，最终学习效率也严重低下。学生主体是任何一阶段教学都必须落实的核心理念，也是教学高效可持续开展的重要前提，但是其在初中英语教学中还难以达到落实要求。
三、突破方法分析
（一）情境教学法
情境与传统教学工作最大的差别就是其能够优化教学环境，能够有效促进学生课堂积极性的培养提升，促进学生英语知识的充分学习与知识应用能力的培养提升。
教学案例一：在进行初中英语《Sad movies make me cry.》的课堂教学中，通过情境的方式来优化教学环境氛围。在教学中，教师对学生进行角色的分配，促使其能够在不同的场景之下来应用所学的知识，进而则能够促使其应用能力得到培养，保证其在参与的过程中能够感受到充分的趣味性，最终教学工作则能够得到高效开展。在进行情景剧的过程中，学生能够张开嘴进行表演交流，促使学生能够以主体角度来进行知识应用，最终学生的学习热情则能够得到有效培养。
（二）小组教学法
在这一教学中，落实新课改对教育教学工作的高度要求，应用小组教学法对课堂教学进行创新，保证学生在学习中思想素养得到培养，进而则能够突破瓶颈合作学习，得到知识的高效掌握，为其知识应用奠定基础。
教学案例二：在《Life is full of the unexpected.》教学中，通过分组来落实这一教学，促使学生能够在参与学习的过程中形成互助，最终学习效率也能够得到大大提高。在小组划分的过程中，教师重视学生的个体差异性，对学生进行均匀分配，从而使小组内体现出互助教学。通过小组分配后对每一小组进行学习任务的布置，要求小组长进行学习任务的分配，从而使具有差异化的学生在小组中能够共同学习、共同进步，最终则能够有效促进学生的学习与发展。
（三）重视学生主体
在当下新课改理念影响下，对于初中英语教学学生主体地位的巩固提出高度要求，在这一要求下，教师应该重视教学创新，能够通过落实生本教学理念的方式对学生进行英语核心素养的高效培养，促进学生的学习与发展。
教学案例三：在进行初中英语《We're trying to save the earth!》的课堂教学中，教师对学生进行翻转课堂教学。在进行课堂教学的过程中，教师要求学生应用自身所掌握的英语物品描述对教师进行影响环境的因素解答，并且能够证明其对于人们生活存在的不利影响因素［2］。在这一过程中，教师对学生进行错误的纠正，保证学生能够在课堂中学习到准确的英语表达能力，最终则能够促进学生英语口语表达能力的提升，促进学生英语核心素养的培养。
结论：初中英语教学是这一阶段教学工作的重要课程组成部分，对教学工作的全面高效开展具有重要意义。通过对教学工作进行分析，能够明确其存在的问题因素，进而进行优化策略研究，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，满足初中阶段学生英语知识学习与能力水平提升的高度要求。
参考文献
[1]张秀丽. 初中英语教学中提高英语阅读能力的探究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2020(9).
[2]牛争艳. 初中英语教学如何做好对学生语感的培养[J]. 青少年日记：教育教学研究, 2019, 000(007):P.262-262.