刘芳
湖南师大附中博才实验中学 410017
摘要：随着英语课堂的不断“西化”，中国文化逐渐在英语课堂中“缺失”。因此，有必要探索中国传统文化融入英语课堂的策略。智慧课堂是将互联网技术、计算机技术、通讯技术等先进信息资源进行融合的一种教学模式，能够方便师生获取英语资源，从而改变传统的英语教学模式。初中阶段是接受传统文化教育最好的阶段，同时也是开展英语教学最佳启蒙期和兴趣挖掘期，在初中生的英语课堂中加入传统文化元素，可以激发初中生英语学习兴趣，且对传统文化的弘扬与传承具有积极影响。由此可见，探索中国传统文化融入初中的智慧英语课堂策略具有重要意义。
关键词：文化；初中英语课堂；智慧课堂
一、引言
不论是我国还是西方国家，均对文化在外语教学中所发挥的作用日趋重视。我国的《初中英语课程标准》对文化意识提出了明确要求：在学习和日常交流中，要注意中外文化的异同。教师不仅要培养学生的英语语言能力，还要培养学生初步的文化意识，为他们打下良好的基础。然而，文化在初中英语课堂中仍旧缺失严重，且改善状况不尽如人意。因此，笔者致力于探索将文化融入初中英语教学课堂的有效策略。利用文化强化智能课堂，利用电子白板、平板电脑等电子产品实现实时反馈，可以提高初中英语听说课的实时性和互动性，从而有助于提高学生的英语听说能力。首先，具有文化内涵的智能课堂有利于初中英语翻转课堂的建设。智能课堂可以提高学生的英语自主学习意识，为学生提供更多的听说机会；它可以向学生展示各种教学资源，让学生可以利用零碎的时间练习英语听说。具有文化内容的智能课堂可以实现个性化教学。初中生接受英语听说知识的能力不同。智能教室可以根据学生的实际情况推送个性化的英语信息，从而满足不同层次学生的英语听说需求。本文旨在研究具有文化内涵的智慧课堂，期望初中生在接受英语语言和文化知识的过程中，在不忘记祖国文化基础的前提下，承担起文化的重任。
二、文化融入智慧初中英语课堂的必要性
(一)构建真实语境，提高听说能力
智能课堂整合了多种信息技术，可以为学生构建真实的英语语境，提供更多的听说机会，从而提高学生接受和理解英语语言的能力，让学生敢于在现实生活中用英语交流。此外，智能课堂可以根据学生的不同需求创设不同的语言情境，如为学生提供一对一的训练机会或智能纠正学生的发音。此外，学生可以选择自己喜欢的视频片段，并用英语配音，以增强他们的英语语感。
（二）有益于树立学生文化自信
通过学习中西文化，立足于跨文化视野，可以提高学生的英语语言学习能力，鼓励学生自觉弘扬中华民族优秀的道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，树立牢固的文化自信心。同时，它还可以帮助学生认识不同文化之间的差异，使学生能够思考和深刻理解中西文化的异同。同时，教师可以客观公正地分析和引导学生看待文化差异，这也有助于激发学生批判性思维，锻炼辩证思维，树立正确的文化观，从而培养学生辩证理解文化差异的能力。
（三）有助于培育新时代新发展的学生
如今，提高国民素质是素质教育的根本宗旨，德育是素质教育的核心内容。结合新时代发展，在继承的基础上发扬中华优秀传统文化，夯实精神文明建设，挖掘出符合新时代新发展的优秀文化，并传递给新生一代，不仅有利于提高学生的素质，增强爱国主义意识，更有助于培育出新时代新发展的学生。
三、构建文化含量的智慧初中英语课堂的策略
（一）扩展学生文化视野，增强学生文化意识
缺乏对学生跨文化意识培养的重视也是初中英语课堂的一个主要问题。
总的来说，目前初中英语教学对学生的自主创新能力、交际能力、思维品质、价值取向和文化素养重视不够。英语学习涉及到对中西文化的理解。教师应该以适当的方式培养学生的跨文化意识，让学生了解中西文化的差异，形成自己的文化立场和态度。例如在人教版八年级下册“What’s the highest mountain in the world?”中，其中一篇阅读是关于珠穆朗玛峰的介绍，教师除了讲解文中的重点词汇和语法，也可让学生分组讨论他们游览过的名山，让学生发现课文中与他们的经历重合的内容，便于其更好地理解文章。
（二）提高教师对传统文化传承与发扬的意识
教师是文化传承和发展最直接的传播者，承担着传承与弘扬中国传统文化的使命。首先，教师是学生培养文化意识的引路人，最关键的一点就是要改变“唯分数论”的观点，加强自身传承与发扬传统文化的意识，要从实用工具的角度把英语教给学生，把我国传统文化融入英语课堂当中。建构主义认为，学习是学习者在自己原有的知识经验基础上，主动建构知识的过程。特别强调了学习者是主动地学习，而不是被动地接受。最后，在巩固自身文化的基础上，教师还可以对本土文化的英语表达进行深入研究，比如针对英语中难以表达的谚语和谚语。他们不仅要勇于追根溯源，理解背后的故事，更要勇于创新，将其内涵与时代发展相结合，引导学生深刻理解传统文化的内涵，帮助学生培养继承和发展传统文化的意识，增强师生对传统文化的关注。
（三）增加有关文化的授课内容
文化中有颇多优秀内容，可将其融入初中英语课堂中，增强学生的爱国主义精神，激发学生的学习兴趣。例如，在中国民族文化的长期积累和凝聚过程中，中国传统节日作为其中的重要组成部分，与学生的生活息息相关。以这个话题为出发点，可以让学生感到更有替代性。如今，大部分初中生对西方节日更加投入，对海外节日更加热衷，但对中国重要的传统节日却知之甚少，尤其是对传统节日和习俗缺乏了解。例如，在春节，学生只关心收集红包和压岁钱，而不太关心其他习俗，如贴对联、过除夕和除夕。
（四）积极开展灵活多样的传统文化教学活动
高质量的教学产生于创造性教学中，故教师应尽可能地发挥多种教学手段的长处，积极开展灵活多样的传统文化教学活动，提高教学质量。课前，教师可以安排学生在网上收集与要学习的传统文化相关的话题的信息，从而建立对内容的初步了解，提高学生的参与度和课堂效率。在课堂上，首先介绍传统节日的传说和故事，这些生动的故事用图片直观地教授，可以激发初中生的学习兴趣。然后，教师在深入分析教学、讲解的基础上，让学生多实践、多实践，创设贴近生活的情境，由浅入深，从而内化和吸收知识。例如，讲到中国传统文化新年的时候，启发学生自由发挥创意，根据新年布置教室，一起动手制作有代表性的新年物品，还可以让学生们写下自己的新年愿望，帮助学生们树立美好的愿望，引导其展望和规划未来，以培养学生的创新精神和实践能力，增加学生的课堂参与度并调动其积极性。课后，鼓励学生开展丰富的课外实践活动，如参观当地的传统文化建筑或景点，访问亲友、了解当地居民与传统文化有关的手艺风俗等，还可以举办传统文化的英语演讲话剧，以多样的形式，帮助学生深切体会跨文化交流的魅力。
结论
综上所述，有文化含量的智慧课堂运用先进的信息技术，能够改变传统的初中英语教学方式，拓展学生的视野，提高学生的听说能力。教师要借助智慧课堂，融入有文化含量来营造良好的英语语境，从而提升初中英语听说教学的成效。
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