蔡凤兰
河北省廊坊市第十五小学
摘要：随着我国信息科学技术的快速发展,英语学生听说读写能力在我国小学英语教学中一直发挥着重要指导作用。但是,由于受到传统教育模式和教师观念等因素的影响以及学生对信息化环境下学习兴趣不高、基础知识掌握不牢固等原因导致当前我国小学生英语听说技能水平普遍较低。本文从新课程改革出发研究了如何提高小学课堂教学效率并提出相应对策，以期帮助广大一线老师改善现状,从而促进其综合发展的同时也为提升自身外语能力提供借鉴意义[1]。
关键词：信息化环境；小学英语；听说能力；训练教学；探究
引言：
我国当下的小学英语教学对于小学生的听说能力的培养较为缺乏，导致许多小学生的英语听说部分较弱。这对于我国小学生的英语学习发展是非常不利的。所以在信息化环境下，小学教师通过利用我国当代的互联网技术特有的资源，对小学生进行英语的听说训练，培养我国小学生的英语听力与口语表达。
一、教学实施策略
信息化教学环境下,许多小学学习信息资源已经基本实现了资源共享。信息化课堂教学已经成为学校教学事业发展的一种必然趋势。信息化的快速进步发展,使得当下许多的英语学习软件成为我国小学生的英语听说训练工具。
（一）信息化环境下兴趣教学
对于我国当下的小学英语教学，大多数仍然延用传统的教学方式。在英语教学课堂上互动极少，小学生的学习心理不强，学习兴趣不高，导致我国大部分的小学英语听说课堂教学效果不够理想。小学教师可以通过给学生推荐“流利说-少儿英语”这个学习软件给学生，让学生给自己制定一个英语听说能力训练的周期计划和目标，然后根据流利说频台给出的学习计划进行学习，每一个进行英语听说训练。例如：教师在进行翼教版的小学英语素材的四年级下册Unit1:Hello again的Lesson1:How are you时，对于课文和单词可以通过在平台上发布视频和音频，然后让全体学生通过亲眼观看和耐心倾听的两种方式，明白朗读课文的基本内涵和朗读句子的具体语音以及语调。然后在课后在线上实时布置朗读课文或者朗读后的作业。教师将资源上传到平台，学生可以通过教师发布的英语音频进行跟读，在跟读的过程中学会正确的英语单词发音，然后在平台进行朗读上传，然后流利说根据小学生上传的音频进行发音分析，对于小学生的不标准处进行指正。第三步,对每位课文朗读出现问题的学生都要进行具有针对性的高效分析处理以及反馈。
（二）当前信息化发展环境下需要培养的小学生对所学英语的实际运用和掌握能力
英语听力学习的最终主要目的是使得小学生能够灵活运用。教师在进行翼教版小学英语素材的四年级上册Unit11:The clothes we wear的Leaaon12:John and Jack的教学时，通过进行场景对话视频的观看，让小学生进行分组进行对话训练，引导好学生的英语发音。然后在线进行布置一次听说阅读模仿练习任务,每一组学生在线进行一次对话倾听观看后,录制自己的模仿音频上传完成教师布置的作业。通过实现信息化教学，不断培养我国小学生对所学英语的实际运用和掌握能力。
（三）实现信息化教学，促进教师角色转变
对于小学英语听说课堂的教学训练，实现信息化教学，教师灵活运用和配合使用各种现代信息化技术,可以使得我国的小学英语听说课堂教学的效果大大提高。而且对于小学的英语听说能力教学,教师只是起到教学引导的一个作用，教师还是应当不断加强培育好小学生的独立自主的学习能力，提高小学生的自主学习积极性。让学生提高多听，多进行模仿和口语交流，不断提高只是的英语听说能力。
二、信息化教学益处
对于小学生的英语听说能力的训练，通过信息化教学带来的好处有：一使得我国小学生的学习英语的自主性大大提高，在教师利用信息技术手段改革教学之后，通过在指定的英语学习平台上给小学生布置布置口语朗读作业，小学生通过在完成学习任务的过程中逐渐掌握听与说的技能，并且在朗读的过程中进行了课文预习，使得听说训练课能够更加有效。而且教师还可以进行每周三次的英语听力阅读练习，帮助学生形成听力记忆；二是提高了小学生的英语听说能力，小学生的英语听力教师可以通过不断优化布置英语听力与听说阅读课的朗读训练任务,不断对影响学生的语言英语能力听说阅读能力问题进行平时训练,并且及时发现纠正学生的英语发音,使得我国小学生的听说能力得到提高；三是有效开展英语听说教学，提高信息化教学进行有效互动,使得英语听说教学训练变得有趣，活跃课堂气氛，带动学生自主学习。
三、结束语
处于信息化时代，我国当下的小学生听说能力的训练口语通过借助互联网进行。通过充分利用学校互联网教育资源相互共享以及网络交互性快的教学特点,培养广大学生的网络英语教育学习活动兴趣,形成和谐的校园师生关系。对于我国小学生的英语听说能力的培养，不仅需要英语教师在信息化环境下不断探究与改变教学策略，利用互联网资源帮助学生提升英语听说能力，还需要小学生自己循序渐进，不断进行听说训练，在平时利用课余时间多用英语进行交流，多听，多说，不断提升自我[2]。
参考文献：
[1]梁金玲.信息化环境下小学英语听说能力训练教学策略研究[J].教育信息化论坛,2017,000(002):21-22.
[2]刘博宇.浅谈教育信息化带给英语教育的新变革[J].教育教学论坛,2012,000(013):21-22.