龚佳英
（湖南省常德市鼎城区江南中学 湖南 常德415101）
摘要：随着当前时代新课改革教育的不断深入，我国对于小学生核心素养的培养愈加重视起来，完善教学目标，以培养小学生英语的语言能力，文化意识和思维品质为主要目标，促进学生全面发展，本文主要研究基于核心素养对初中英语的读写教学的实践路径。
关键词：初中英语；读写教育；核心素养
前言：当前时代经济科技飞速发展，英语成为了一种国际通用语言之一，我国想要实现经济进步，与国际接轨，就要为学生打好英语基础，不光要学习课本中的文字知识，也要注重英语的实用性，懂得读写的重要，教师在学生的学习中，要利用自己的专业能力，帮助学生实现英语核心素养的突破。
一、组织小组游戏互动
想要真正快速的学好一门语言，与人进行互动交流是最有效的途径，教师在日常教学基础上，增强学生的英语实用性，达成运用英语进行日常沟通的效果，组建学习互助小组是现如今被广泛应用的教学手段，教师可以结合学生自身实际情况，根据学生之间的差异性，学习进度和效率来合理分派小组成员，在日常课程教学中，遇到有趣的互动性课文可以随时让小组成员间进行实际操作交流，如《Good morning》这篇课文，学生们就可以互相进行问好，初中生正处于思维活跃，活泼好动的年纪，优先学会打招呼这种日常用语，能让学生在今后的学习生活中也能频繁运用，不断加深学生对该知识点的记忆。教师也可以时常为学生布置一些需要组员进行互动的小任务或是小游戏，给予学生充分自由的时间进行交流探究。开展有趣的互动小游戏活动，如擦字游戏：教师事先在黑板上写出多个课堂所学的英文单词或句子，将学生分成两组排队站好，听教师口令，教师用中文说出某个词语或句子，学生飞速到黑板前去擦除那个英文单词或句子，在擦除之前应准确地念出该单词句子的正确发音，擦除之后，继续由下一个学生进行游戏，一直到黑板的单词都被擦完，游戏中可以用学生替代教师，让学生也感受到出题的乐趣。最后教师统计哪个小组擦除的单词最多最准确，将评为优胜小组，给予奖励和表扬，提高学生对英语学习的积极性，也为学生增加了词汇量，巩固了课堂所学知识[1]。
二、多媒体教学
现如今我国已经进入了信息技术时代，在人们的日常生活中离不开科技，科技也广泛运用到了教育事业中，教师应结合这一便利，在课堂上对学生展开多媒体教学，在课前制作与教学内容相关的课件，如视频音频图片等，在课堂中为学生进行播放，让学生耐心聆听视频中外国人的英语发音和语速语态。可以为学生播放音频，音频中播放学生学过的单词和短语，学生一边听，一边在本子上正确拼写单词短语，锻炼学生对单词的记忆。还可以结合一些网站信息，为学生构建一个校园学习网和班级交流群，学生们能在学习网站中找到各种各样有趣的英文小知识，每日网站也会给学生推送日常小贴士或是小故事，激发学生学习英语的兴趣，网站中应有为国外影视片段配音的功能，让学生在网站中可以进行配音游戏，选取自己喜欢的影视剧片段中的人物，充分了解剧中人物的性格和想法，将自己带入到剧中，学习外国人的英语语态，语速和发音，对其进行尽量正确的配音，可将配音作品发到班级互动群中，与同学和教师进行分享，教师可为学生的作品点评，指出学生的不足改正方法，对学生的优点进行表扬，鼓励学生再接再厉[2]。
三、增加阅读任务
现如今初中学生的学业繁忙，没有时间和精力进行太多课外阅读，为了让学生开拓眼界，实现全面发展，教师应努力增加初中生的阅读量，可以在教室中设立英语读书角，布置上教师推荐的对学生有实际帮助的英文书籍，供学生课余时间进行阅读，学生如果有好书推荐也可以带来与同学一同进行分享，在班级中阅读的好处就是如果有遇到不懂的语法和单词，可以及时向教师和身边的同学请教，提高学生学习效率，有意义的良好书籍也可以帮助熏陶学生，提高学生的文学素养，还顺便养成了学生爱护书籍的好习惯。
四、写作练习
结合阅读，学生积累各种英语语法和单词，趁着读书的余热进行英文的写作练习更能事半功倍，学习书中的英语的运用，加入自己的想法和感情，大胆写出脑中的想法，不用过于在意单词语法的错误，在写作中能大大提高英语水平，教师帮助修改作品，督促学生进步，更有效率的完成教学目标[3]。
结论：总而言之，在初中英语教学中，教师应格外注重学生的读写能力，提高英语教学的实用性，改善以往传统只顾向学生灌输枯燥的理论知识的教学理念，为学生学习英语的课堂增加愉快的学习氛围，以培养学生的英语核心素养为主要目标，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王红霞.关于初中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的探讨[J].科学咨询(教育科研),2021(05):266-267.
[2]马欣荣.核心素养理念下初中英语教学中培养学生文化品格的几点思考[J].中学生英语,2021(16):85.
[3]伊元媛.基于英语学科核心素养提升课堂教学效率的思考——以英语语言能力的培养为例[J].教师博览,2021(09):49-50.