王晓明
海北州职业技术学校
摘要：当前，我国正在不断改革学前教育，学前教育中的美术教育研究是最关键的时期。美术教育对学龄前儿童有重大影响，它可以激发孩子对感知和创新思维的渴望，并提高孩子的自学能力。在这方面，它对学前艺术教育发展中存在的问题进行了透彻的分析，并提出了适当的解决方案。
关键词：学前教育，艺术教育，分析与思考
随着孩子的成长，可以通过教育指导来促进艺术学习。因此，幼儿园教育者应及时、适当地说明随着儿童能力发展到某个阶段，他们如何学习简单的笔法，以使儿童的艺术表演达到一种美学上令人愉悦的表达方式。学龄前儿童坚持学习主要是为了将来的教学目的，教学必须结合正确的教育理念和教学方法，以便学生可以正确地指导孩子在将来的学习。在研究和开发正确的图形教学方法和模型方面具有重要意义。
一、学前教育和美术教学的重要性
作为学前教育和教学内容的一部分，学前教育艺术的核心作用是不可替代的。学龄前美术课程可以迫使学习该课程的学生认识生活的美，传达生活的美，创造生活的美，从而增强学生的艺术养育，丰富他们的精神生活，开启对生活的热爱。生活方式积累了更多的动力。同时，美术专业原则上具有特殊的教育价值，使学生能够获得更多的知识，丰富的学习经验，使学生能够培养艺术，增强审美鉴赏力并增强整体素养。旨在帮助学生掌握教学技能并为他们的教学打下基础。从更深的角度来看，美术可以帮助学生探索生活之美，培养学生的审美发现，并使他们完全个人化，并真正了解艺术行业的价值。
二、美术专业学前教育和教学内容的选择
由于学龄前儿童对美术的认识和重视程度不同，因此讲课内容应尽可能有趣或创新，逐步发展学生对艺术的理解。学生最终可以以一种有趣的方式去追求艺术，以实现对每个发展的愿景。这里有两种类型的美术教育内容：一种是对手工美术教育感兴趣的方法，另一种是基于更深层次的美术内容的图画书游戏。
1.对美术感兴趣的学前班，手工艺品课程
美术指导班可以培养学生的实践技能，摆脱枯燥的教学艺术意识，真正吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。美术课上的教学方法很多，课程内容非常丰富，包括造纸、布艺玩具、砌体等等。课程材料的选择更加多样化，学生可以独立选择。美术指导课程是一项基于技能的课程，可以帮助学生掌握教学技能并提高他们的教学能力。简而言之，美术和手工艺品课程可以利用学生的思维和逻辑技能，并为他们提供学习观察和学习行动的机会。其次，手工艺品课可以看作是一种游戏，可以减轻学习压力并增加对学习的兴趣。教师可以通过教授特定的手工艺品，添加适当的教学元素，确定丰富的学习任务以及让学生热爱实际操作来增强学生的个人能力。这些方法的具体应用可以为学生的未来发展提供良好的基础。
2.学前教育与艺术专业，教授具有艺术文化的图画书
简而言之，图画书是一种具有文学和艺术品质的文化产品。图画书和故事情节的简单创作是一部非常出色的艺术剧。图画书的性能对于特定的实际演示具有很好的视角。图画书游戏可以吸引更多的人去关注艺术并热爱它，当然，它也可以吸引未来的学生学习对象。同时，教图画书可以更好地发现不同学生对美感的理解。
教图画书可以帮助学龄前美术专业的学生在美术上打下坚实的基础，了解各种艺术表现手法，例如图形构图、色彩构图、建模机会、材料的使用和集中等等，并可以帮助学生了解图片。管理能力可以极大地影响学生的个人能力。因为图画书的表演不仅需要美术元素，还需要表演中的人物、情节发展情节等。它不仅需要创造许多艺术场景，还需要学生其他能力的积极发展。学生在教图画书和戏剧时会遇到很多困难，但是通过克服这些困难，学生可以学习到更强的美术专业知识，提高他们的个人能力，并真正激发学生对艺术的热爱。
三、解决美术教学问题的适当措施
1.艺术教育必须有明确的教学目标
学龄前儿童的身心发育与其他年龄段不同。在计划教学活动时，教师应充分考虑孩子的心理特征。幼儿的美术教育不仅是简单的美术知识的教学，使他们可以了解各种绘画技巧和方法，还可以提高绘画技巧，提高发现和感觉美的能力。
2.改革学前美术教育计划
在为学龄前学生设计美术课程时，学校应考虑到他们所教授的课程必须考虑到儿童年龄的特征和心理发展规律的事实。在为学前班教师准备教学活动时，其课程应适合儿童；在教学过程中，孩子的绘画技巧不应太高，应该首先教给他们美术知识，然后让孩子通过绘画等美术方法表达自己的想法，感受艺术的乐趣。教师应计划艺术课程中的每个环节，以使孩子们可以学习系统的艺术知识，并使用各种教学方法来提高孩子的学习效果。
3.不断更新和丰富教学方法
在美术教学过程中，教师应加强儿童观察技巧和创新思维的发展。新课程标准的改革要求教师以人为本，不仅要关注孩子的全面发展，还要探索孩子的人格特质，注意孩子的个体发展，使每个孩子都能成为一个独特的人。教师还应注意培养孩子对学习美术的兴趣。
结束语：总之，作为学生在美术学习过程中的领导者，老师在提高学生的绘画水平，审美能力和审美水平方面起着不可或缺的作用。因此，教师需要不断提高自身的综合技能，使他们适应现实，这种情况适时地改变了教学观念和方法，以最适合学生的方式发展美术教育，达到了提高学生整体素质的最终目的。
参考文献：
[1]曹斌.对高校学前教育专业美术课堂教学质量提高的探索[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（4）.
[2]孙健.对学前教育专业美术教学的认识和思考[J].课程教育研究，2014（06）182-183.