秦亚蓉
重庆市北碚区状元小学 400700
摘要：素质教育的持续性推进，使得社会各界意识到了美术教育意义。审美相伴人类一生，小学时期的美术教育效果，决定学生今后的色彩感官和审美品位。色彩教育属于美术教学重点内容，关系到学生的美术综合素质。教师需要使用合理、科学方法进行色彩教学，按照学生需求和想法针对性教育，设计相应教学内容，提高学生色彩理解和认知，帮助学生奠定良好的色彩品味。
关键词：小学；中段；美术教育；色彩感；策略；方法
前言：小学阶段，学生正式展开系统化的学习。小学时期是学生认识和了解美、色彩的重要时期。从某些角度来说，小学时期是学生成长、学习黄金阶段。在如此关键的时期，教师需要重视学生色彩感的有效培养。小学美术教学的时候，需要教师充分按照学生特征展开色彩教学，引导学生，帮助学生塑造正确审美观。应按照学生兴趣和小学美术教育要求，做好课堂资料的优化使用，明确色彩美目标，在融洽的艺术氛围中，实现学生情操陶冶工作。
一、培养色彩感的重要性分析
（一）灵性学习掌握技巧
在美术教育中，色彩教学是很重要的内容，同时也是基本任务。小学时期学生如果能够掌握色彩理论，未来的美术学习和生活中学生能够收获颇丰。学生不断练习，增加色彩感知和理解，感受绘画色彩具有重要意义[1]。小学时期如果忽视色彩感教育，学生年龄增长的同时，将会逐渐失去感知美的灵性与能力。
（二）提高色彩敏感性
小学时期的美术教育一直将色彩敏感度看作是教学标准。教学期间，需要教师重视学生色彩感知力培养，强化学生绘画能力，使学生能够掌握与理解绘画方式，这样学生就能有技巧的使用色彩表现自己的感情。用色彩展现自己，带给自己和观者强烈视觉冲击[2]。学生色彩感的培养，能够增强学生绘画兴趣，获得良好教学效果。
（三）提高感知力
人类生活在缤纷多彩的世界，色彩刺激人类感受。学生色彩感的培养，为的就是充分使用色彩，让学生形成强大的感知力。色彩能够编制和创造美妙的氛围和世界[3]。学生在创造各种颜色的作品中，学生创新能力、创造能力得到开发。色彩感培养，让学生了解了各种各样的颜色，对学生审美观的塑造有很好的培养效果。
（四）享受生活美好
色彩的源头是生活，学生走进生活完成知识学习。小学时期美术课堂学生色彩感的培养，能够增强学生色彩感知度与敏感性。学生看到美景和漂亮的画作作品，能够说出色彩搭配知识，是享受生活美景的重要步骤。
二、中年级小学生色彩感培养策略
（一）关注实践增强学生色彩感理解
课堂教学的时候，需要教师传授给学生基本色彩作品创作方式，学生不断实践，将知识变成自己的理解。学生通过实践的过程，能够掌握教师所讲知识。学生在操作中，近距离感受色彩特殊和美好。学生展现自己的创造力和想象力。比如在《会走的小人》中，教师鼓励学生，学生大胆实践展现自己的构思和想法，就能绘制出形式多样、风格不同的美术作品，增强了学生绘画作品理解深度，学生在绘画美术作品的同时，感受和明白了色彩特征，能够让学生形成创作自豪感。教学期间，教师需要做好评价和引导工作。学生获得教师的肯定，能够更主动积极学习美术知识，调动学生学习积极性，增强学生色彩感知和理解。
（二）充分结合各种艺术
众所周知，美术教育并不单纯只有绘画学习，还包括泥塑、手工作品等学习。艺术有着相同的根与不同的枝，教师完全可以将美术教育的各种艺术融合到一起使用，培养学生色彩感知力。学生在这样的活动中，能够收获更良好的学习体验和美学感受。美术使用各种色彩和线条展现美感，在学习《纸盒城堡》的时候，教师就可以组织学生一起准备各种颜色的纸盒，将这些纸盒使用胶棒粘结在一起，堆砌城堡。甚至可以让学生堆砌颜色不一样形状一样的城堡，让学生观察并说出有什么相同点和不同点。学生感受到不同颜色的特点，明白了各种颜色的搭配秘诀。在有趣的艺术性活动中，增强了学生的色彩感知力。
（三）游戏教学提高效果
小学生年龄小喜欢玩游戏是非常正常的事情。课堂教学中，教师需要充分利用学生爱玩、贪玩特点组织学生学习知识。教学中，穿插游戏元素，学生玩游戏的同时学习知识，感受各种颜色。这样的过程能够实现学生兴趣的有效培养，保障教学活动有序进行。比如在学习《卡通大亮相》的时候，教师可以组织团体游戏，先把学生分为多个小组，之后准备一些颜色的卡片，学生随机抽取这些颜色，然后学生必须说出身上有这些颜色的卡通角色。趣味十足的游戏，让每一名学生都能主动参与，建立了深刻颜色理解和印象。
结语：色彩是生活中最美好的元素之一，人们的生活和色彩关系紧密。色彩有着多种多样的特征。小学生色彩感的培养，能够激发学生创造力和想象力。教学期间，需要教师以生活、课堂等角度切入，使用多种方法，按照学生需求教学。在融洽的气氛中，让学生自主、合作、探究的完成色彩知识学习。
参考文献：
[1]赵文悦.论审美能力在小学美术教学中的培养[J].艺术评鉴,2021(08):111-113.
[2]何春华.将思维导图运用于小学美术教学，打破模板式儿童画[J].美术教育研究,2021(08):117-119.
[3]陈旭华.小学美术教育中的中国画教学策略分析[J].美术教育研究,2021(08):170-171.