桑秀薇 朱小明
山东省寿光市技工学校262700
摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，它能够灵活应用各种新式的教学方法提高学生的学习能动性。传承发展中华优秀传统文化，加强公民道德建设已成为社会之强音。综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。语文课上的传统文化如何利用这种新型的教学模式来提高技校学生综合素养的问题是本文试图探讨的核心。
正文：早在 2013年，习近平总书记就指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。古人所说‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的政治抱负，‘位卑未敢忘忧国’‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’的报国情怀，‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的浩然正气，‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’‘鞠躬尽瘁，死而后已’的献身精神等，都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神，我们都应该继承和发扬。”原语文出版社社长王旭明提出，应将优秀传统文化内容融入现行课程教材体系。
技工学校现在所用教材是2016国编第六版，本教材分上下两册，古诗文集中分布在每册的第五单元，囿于有限的课时数，要发挥优秀传统文化提高学生传统文化素养的作用，必须努力向课堂要效率，要质量，使古诗文在语文课堂上展现最大魅力，技校学生的生源不占优势，对文化课都不感兴趣，注意力主要放在专业课上，文化课应付思想严重，在这样的情况下，如何利用有效手段调动学生的学习积极性显得尤为重要。
现在的网络信息手段很多，翻转课堂又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”是由“先教后学、以教定学”转为“先学后教、以学定教”，核心的理念是将传统的灌输式教育转变为重视学生的自主、探究、合作、个性化学习，我们所运用到的翻转课堂手段有我们学校的教学平台—清华在线，有一些朗诵的名家视频、音频，有课堂某个具体知识点的讲解小微课，一些有关的图片资料等。
下面就以所用教材篇目为例进行总结，举一反三：
案例：《劝学》是技工学校教材的第一篇文言文，所学内容对学生也有很大的实际意义，如何让学生真正理解本文主旨，尤其是将学习的精髓内化为自己今后的行动变被动学习为主动学习，这是本文所具有的文化的价值。
为此，提供了具体的预习要求，并把相关的视频资料上传到教学平台，学生在上课之前结合平台和视频完成相关任务，在这个过程中，学生必须调动主观能动性，通过预习完成情况，可以提前有针对性地进行授课内容的调整。在课堂上，我们把背景和作者介绍的学习以平台上的操作来展示点评，并同时让学生复述，同学之间互相补充，教师也没有再对这部分再作详细讲解，字词也通过该环节基本掌握，课堂上就节省了不少时间。我们把课堂的主要任务放在对课文精神内涵的理解和重要句子词语的学习上，这里又运用到了视频微课。视频几乎都是从学习强国上找的现成的，学习强国就是一部满满正能量的百度。
课堂上教师负责引领，让学生通过听诵读，看视频直观学习字词句知识，这样掌握得比较快，再对具体内容尤其是学习的意义作用和方法，教师用课本上的内容来总结，学生就这些方面结合自己的人生学习经历经验讨论：荀子认为学习的意义是君子博学而日参省乎己，那么你认为学习的意义是什么？荀子的学习方法是积累专心，你在学习上有什么样的学习方法，同学们自己展开讨论，这样因为有了前面的铺垫，学生讨论起这些问题就水到渠成，课堂气氛调动起来，学习效果就提高了。
课后作业环节也是要求传平台，完成得也很好，因为在平台完成情况一目了然，作业提交数目清晰，所以学生们滥竽充数难过关，当然完成的质量因学生水平不同肯定会有所不同。通过对所授课班级进行实验统计：实验班级两个班65个学生，预习和课后作业100%完成，而在另一个班31人，未做预习，所有内容直接在课堂上展开，明显拖慢课堂进度，而且学生没有很多时间和提前的储备来进行讨论，尤其是自己教师的读和讲解让学生有一些视觉听觉疲劳，没有新鲜感，兴奋度降低，学生掌握也有限。尤其是阅读的学习，上传平台必须读，但在这个普通班，课堂上不可能检查到每一个同学，只是检查了个别同学的阅读，这样有些同学很可能会浑水摸鱼。
这是以一篇课文来做例子进行总结，其实所有的篇目都可以这个思路和方法来进行。
除了学习具体语文知识之外，翻转课堂还可以在更多方面发挥作用，毕竟传统文化的表现形式有：汉字、古文、诗词、小说戏剧、曲艺、书法、国画、传统节日、民俗、中医、武术、古建筑等等。尤其是传统文化里很多只能去感受体会而无法诉诸语言表述的部分。我们在学习《琵琶行》时就有很深的体会，琵琶这种古乐器是我们传统文化的一种代表性乐器，随着白居易这篇文章的流传，琵琶这种乐器本身也带有了一些既定的悲伤的符号，但现在人会弹琵琶的不多，我们的学生包括教师要想直观、身临其境地去感受这种乐器的古典，从而更好地去理解文中所描写的乐曲的美妙，唯一的好办法就是通过微课或是视频音频来了解和感受。为此我们一起聆听了名家方锦龙琵琶演奏经典的《渔舟唱晚》，方锦龙大师不愧为国乐四大天王！中国音乐学院原副院长、博士生导师刘德海琵琶演奏的《十面埋伏》，听他弹出刀光剑影的气势，听得心潮澎湃，李昀鸿琵琶演奏的《春江花月夜》感受指尖上的民族舞，通过这一些视觉听觉的享受学生们就有了只可意会不可言传的切身体验，也能很好的理解课文白居易对琵琶乐曲的描写，甚至是产生“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的意境。
从教学实施上来看，课前自主学习活动侧重于对知识的学习理解，课中合作探究活动侧重于对知识的应用实践，课后知识的生活化情境运用活动侧重于对知识的迁移创新。课前、课中、课后教学过程的层层递进，实现了翻转课堂从“时序重构”走向“深度学习”。灵活应用新式教学方法能够调动学生的学习主动性，使其占有丰富的学习资源，更积极地参与到教学互动当中，思维能力得到发展。我国悠久的历史和文化是中华民族的宝贵财富，而学习古文经古诗文经典是继承传统文化，弘扬民族精神的好途径。在教学中，结合技校具体教材，对一些具体篇目进行了翻转课堂的授课，主要探讨的是如何利用课堂，发挥传统文化的最大功效，如何利用翻转课堂使学生们的课堂变得丰富多彩，化被动学习为主动学习，找到学习的兴趣。
在实践的过程中，也充分体会到了这种手段的有效性，取得良好的效果，表现出在形式上学生的作业完成率提高，因为网络自动统计，谁做谁没做一目了然；表现在课堂上，课堂重难点更突出，学生讨论的主动性和积极性明显提高，因为有各种视频，微课平台材料的刺激，比较有话可说。学生只要参与进来了，自己动起来了，有了实践体验，无论是说、写都能在不知不觉中得到提升，内在精神素养也会在潜移默化中提升。被动接受式学习的优点是：准确、高效、系统，这个可以通过教学视频实现。主动建构式学习的优点是：调动学生学习的主动性、培养学生自主探究以及复杂情况中解决问题的能力，这个可以通过课堂自主、合作、探究来实现。
总而言之翻转课堂最大优势就是能够把被动接受式学习和主动建构式学习的优点有机地结合起来。