范爱民
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校 256600
摘要：当前时代背景下，教育中应当重视提高学生们的自主学习习惯。道德与法治教学的学习能够促使学生们循序渐进的树立法治意识，但是据调查研究，该科目的教学工作中存在有一定的不足，未能更注重培养学生的自主性习惯。与其他科目相比，道德与法治具有一定的特殊性，教师在该过程中要重视在教学工作中兼顾自主性的培养，让学生们能够不断提高自身道德品质，并有一个良好的自主学习习惯。
关键词：初中；道德法制；自主性
一、道德与法治教学中存在的一些问题
（一）教学方式单一
在初中道德与法治的教学中，根据目前情况看，大多数初中学生只要一提起道德与法治，第一反应就是无趣无味，因为当前大多数教师在教学时使用的仍然是传统的教学模式，将念书作为教学的主要目标，并且以灌输式的方式来给学生授课，这种方式虽然在短期内有效，但是久而久之，学生会逐渐失去学习的兴趣，对学习的主动性也会大大降低，不利于其未来的发展。另外，在课堂中，教师讲、学生听，师生之间缺乏最主要的互动，最终导致学生无法全面、准确地掌握学习内容，对知识的理解也仅仅停留在了文字和教材的表面，给其良好学习习惯的养成产生了严重的阻碍[1]。此外，教师要想更好地将这些问题解决，给学生提供一个良好、和谐的学习环境，那么其一定要充分认识到初中阶段学生之间所存在的差异，并根据学生自身的实际情况制定出教学方案，创新教学模式，转变教学观念，因为初中与小学大不相同，小学的教学方式已经无法满足学生学习的需求，更多的是在于对知识的记忆。因此，教师一定要给学生给予相应的指导，让其多多进行思考，以此来更好的培养其对学习的自主动和积极性，实现良好的发展。
（二）脱离生活实际
道德与法治本身就是一个综合性强的学科与其他普通学习相比大有不同，其更多的是培养学生的学习思想，因为其存在于生活中，学生如果能够好好学习道德与法治，那么将会解决生活中遇到的一切难题，为未来的发展道路奠定基础[2]。但是根据实际情况看，教师在教学时主要以教学为主，严重与生活实际脱离，这样一来，不仅会给学生对道德与法治知识的理解程度带来严重的影响，还会阻碍学生对道德与法治精神的培养，导致学生无法好好地学习知识，对该课程也提不起兴趣，使其学习的效率大大降低，不利于发展。因此，教师必须要将生活实际与教学内容相结合，制定出合理的教学方案和目标，并营造出良好的学习氛围，给学生提供一个健康、良好的学习氛围。
二、基于自主性道德与法治的教学策略
（一）采用讨论性的教学方式
在初中道德与法治的教学中，其不仅是让学生更好的记住知识，还能让其对知识进行全面的理解，从而提高自身的综合能力，满足社会发展的要求。不仅如此，教师还要积极地引导学生发表自己的看法，提升其自身对学习的自主性，并采取讨论式的教学方式来给学生授课，让学生能够自主组成不同的小组，使其遇到不会的问题可以在小组之间自行讨论，找寻到解决问题的方法[3]。另外，在教学课堂中，教师要给学生留充足的时间来对所学的知识进行思考、讨论，自己做好引导监督工作，因为讨论的过程会扰乱课堂的秩序，在此过程中，教师的作用就是维护好课堂秩序，培养学生的学习自主性。除此之外，对于学生讨论的过程中教师也要给予过多地关注，其主要原因就是学生并不是什么都会的，在讨论过程中难免会出现问题，会遇到不会的难题，那么这时教师要给学生进行相应的指导，让其对道德与法治形成正确的认识观，提高学习能力。
（二）采用多媒体进行教学
在初中道德与法治的教学中，传统的教学模式主要是以教材为主体，教师采用灌输式的教学方式来进行授课，使教学方式变得单一且无趣，最终导致学生的学习效率大大降低，给未来的发展带来了严重的影响。基于此，教师一定要及时的创新教学模式，转变教学观念，将现代化的多媒体技术应用到其中，给学生带来高质量、高效率的教学课堂。另外，之所以要使用多媒体技术，是因为其能够以更加直观的方式将课本上的内容展示给学生，以此来充分激发出学生学习的积极性和兴趣，培养其自主性，从而提高自身的综合能力，实现良好的发展。不仅如此，“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣是其学习的最大动力，在课堂中，多媒体的使用可以将死气沉沉的课堂变得活跃起来，因为其是知识的展示是多面性、多层次的，既有文字、视频和图片，又能让学生对知识进行直观地了解[4]。但是教师必须要注意的是道德与法治还要与其他课程相结合，以此来拓宽学生的知识面，让其对学习内容有一个正确的认识，使课堂变得更加生动形象、有趣味，从而让学生向着良好的方向发展。
（三）结合热点事件进行教学
现阶段，我国已经步入了信息化的时代，教师一定要促进学生的思考，才能提高其学习的自主性，提升学习效率。不仅如此，当前社会中有许多的热点新闻和事件，其多多少少都会涉及到道德与法治的内容，那么在教学时教师可以将学习内容与生活中的事件相结合，让学生能够逐渐关注社会，对社会中的一些事件进行思考。另外，教师还可让学生根据自己所感兴趣的社会事件积极的发表自己的建议和看法，然后教师再进行点评，将道德与法治精神带入到其中，帮助学生养成善于运用知识的习惯。在此基础上，学习道德与法治的目的不在于死记硬背，而是学生能否在生活中巧妙地运用，并从中树立起着正确的人生观、价值观，实现良好的发展。此外，任何一种知识都离不开生活，尤其是道德与法治，其与生活更是有着密不可分的关系，在这其中，教师一定要提高对应用正面例子和反面例子的重视度，让学生在学习过程中逐渐感受到道德与法治的重要性，对其知识的记忆更加深刻，从而不断地提高自身的自主学习能力和对知识的应用能力，为未来的发展道路奠定基础[5]。
结语：综上所述，随着社会的发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。处在初中阶段的学生思维、心理正式发育的时期，心智慢慢开始成熟，对事情已经有了自己的看法。在新课改的背景下，道德与法治已经渐渐在初中普及，其主要原因就是能够更好地帮助学生养成良好的学习习惯，具备正确的人生观、价值观，实现良好的发展。但是，目前的初中道德与法治教学使用的仍然是传统的教学模式，以课本为主，学生在学习时无法学到其中的精髓，更无法培养出自身的学习能力，导致学习效率大大降低。因此，教师一定要及时地转变教学方式，将课堂的主体还给学生，激发学生的兴趣，为其以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]刘若楠. 基于人的思想品德形成过程的初中《道德与法治》教学内容研究[D].广西民族大学,2017.
[2]闫哲. 中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水师范学院,2019.
[3]秦丽丽. 初中《道德与法治》教学中法治意识的培育研究[D].内蒙古师范大学,2018.
[4]王艳. 初中《道德与法治》教学中法治教育现状和对策研究[D].江苏师范大学,2018.
[5]李文慧. 运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的策略研究[D].扬州大学,2018.