周玉梅
四川省广元市朝天中学
摘要：学习困难在学习过程中是一个常见的现象，各个学习阶段、各个学校、各个学科都存在学习困难的学生，高中英语也不例外，这部分学生是一个特殊的群体，他们往往在学习能力、学习习惯和学习态度方面存在缺陷，导致学习成绩落后、失去学习兴趣和信心，长此以往，学生个人的健康成长和终身发展势必会受到影响。为了落实立德树人的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教师必须关注这部分学生，分析学生学习困难的成因、因材施教、精准施策，让所有的学生特别是学困生能够学有所得。
关键词：高中；英语；学困生
笔者在一所农村普通高中一线从事英语教学工作十余年，面对的学生群体的英语水平整体较弱，英语学困生普遍存在于各个班级和各个年级。高考对这些孩子来说是一次重要的站上更高的平台的机会，但是，由于学习基础薄弱、学习能力低下，英语学科的成绩往往会制约这部分孩子的高考成绩和长远发展。笔者通过不断的观察、思考、探索，粗略的总结出了英语学困生的部分成因，并提出了一些适合本地英语学困生的转化办法。
1.高中英语学困生成因分析。
1.1学习动力不足，动机单一。
高中生英语学习困难最主要的内因是学习动力不足，没有认识到学习的重要性，更没有认识到英语学习的重要性。由于环境和条件限制，普通农村中学的学生除了课堂，没有其它的使用英语的机会，所以，他们往往会片面的认为，英语学习只是为了考试，没有认识到英语对于一个人长远发展的重要性。
1.2英语基础薄弱，学习能力低下。
农村普通高中的学生英语基础薄弱，最主要的表现是词汇量小，没有科学的读单词、记单词的方法，面对高中急剧上升的词汇量，他们往往感到束手无策；其次，英语听、说、读、写、看等方面的能力低下，英语学习需要的联想、总结、归纳、对比等高级思维能力有待培养，英语素养缺乏，在新评价体系下，他们所习惯的初中阶段的死记硬背和机械操练是行不通的。
1.3被动学习，自律意识差。
学习困难的孩子在学习习惯方面也存在问题，主要表现在学习主动性差，在没有教师的监管下，不会自主预习、复习、查漏补缺，不会积极反思学习中的问题，在学习中处于被动状态，没有做学习的主人。在学习中只对简单的、有趣的知识感兴趣，一旦学习的知识难度加大，或是内容枯燥，他们会立即放弃，没有攻坚克难的毅力和决心，在学习上缺乏必要的耐力和韧性。
2.高中英语学困生转化方法探究。
2.1加强高中英语学科学习的目的和意义教育，激发内在动力。
高中英语学科的学习对学生的终身发展有着深远的影响和重要意义。首先，在当前高考中，英语占150分，高考成绩的好坏直接影响到大学的层次和未来的就业，毫无疑问，英语高考成绩在高考中有着举足轻重的地位，不容忽视。其次，高中英语学习不仅仅是学知识，更是学习外语的学习方式，锻炼思维能力。学生在未来无论从事什么行业，都有可能接触外语，不仅仅是英语，高中阶段所内化的外语学习方式和思维能力必将为他们打开新的大门，为他们的终身发展奠定基础。除此之外，英语学习能打开学生的眼界，了解外国文化，增强文化自信。21世纪需要的人才是眼界开阔具有创新能力的高素质人才，英语是全世界运用最广泛的语言，掌握了英语，就有了交流的工具，就会学到更先进的理念，与更多的、更优秀的人交流，从而为祖国的发展做出更大的贡献。
通过目的意义的教育让学生明白，英语学习不仅仅是为了考试，而是就业和发展所必须的技能，以此来激发学生学习英语的内在动力。
2.2加强高中英语学法指导，让学生掌握科学的学习方法。
首先，在高中阶段前几堂英语课上，教师要对比讲解初高中英语学习方式、内容和要求的不同。初中英语学习以机械的操练、重复记忆为主，词汇很基础，新课标要求中考掌握词汇1500左右，基本是一个英语单词只需记一种词性，对应一个汉语意思，阅读方面主要是浅层次的理解；而高中英语重高级思维能力，如联想、总结、归纳、发散等，死记硬背是行不通的，高考考纲要求掌握词汇3500左右，包括它们不同的词性、一次多义、熟词生义，阅读不仅限于浅层次的理解，更注重对文章结构、主旨大意、作者的观点意图、言外之意的总结和推断。通过这样的对比讲解让学生做好高中英语学习的准备。
其次，在高中课堂中，教师不能只重视知识的传授，也要重视学习策略的指导，如构词法的介绍，帮助学生科学记忆单词；英语五种基本句型的讲解，让学生形成英语思维；引入思维导图，让学生的英语学习更有逻辑性。
2.3循序渐进的培养良好的习惯，树立英语学习的信心。
好的学习习惯是学习成功的基石，英语教师要重视纠正学困生不良的学习习惯。习惯的养成是一个长期的过程，需要教师耐心细致的引导，从小处着手，如从认真读写单词开始，到记住一个单词，到做对一道题，到读懂一篇文章，好的改变会一个接一个的到来，在这个过程中，老师要不断的给予鼓励，把学生的挫折感和无助感转化为获得感和成就感，让学生一点点的树立英语学习的信心。一旦学生产生了英语学习的兴趣和信心，就会形成良性循环，好的学习习惯就会接踵而至。
3.结束语
高中英语学困生普遍存在，特别是在农村普通高中，对待这样一个群体，教师不能听之任之，更不能以简单粗暴的方式强迫其学习，而是应该从根源出发，耐心细致的转化。教育应该是面向全体学生，不放弃每一个学生，教师的真心付出必将会让学习困难的学生学有所获。