方燎映
云霄县云陵下坂小学363300
【摘要】学生道德素养的培养对学生发展至关重要，班主任作为学生管理的主导者，对学生个体了解十分透彻，这也就有利于学生道德素养的提升。班主任教学工作的开展具有渗透性，其工作优势明显，这也就有利于学生道德素养的培养与提升。基于此文章就小学班主任培养学生道德素养的策略进行分析，着手于当下班主任德育教育优势，对德育教育策略进行拓展。
【关键词】小学教育 班主任 道德素养 培养策略
学生道德素养以德育教育为主，德育教育在小学阶段主要依赖道德与法制学科教学，但在当下教育教学形式的创新背景下，学生道德素养可通过班主任教师工作进行渗透。班主任相关教学引导工作的开展能够潜移默化的对学生产生影响，小学阶段作为学生道德素养养成的重要阶段，班主任需要对自身德育工作任务进行明确，以此提升学生道德素养培养实效性。
一、小学班主任道德素养工作新形势
学生德育教育重要性凸显。在教育教学理念的创新过程中，素质教育对学生德育理念与思想提出了更高的要求，这也就使得学校与班主任及各学科任课教师需要致力于学生德育培养工作。学生德育工作的开展能够对学生全面发展具有积极作用，对此班主任要重视对学生道德素养培养的重视，为学生成长与发展奠定基础。
社会环境发展新要求。社会环境的多元化发展，使得社会思想理念存在多样性，小学阶段的学生具有较强的模仿性，因此社会环境对学生成长具有一定的影响。为保障小学生成长的有效性，班主任需要通过德育工作提升学生道德饲养，使学生能够辨别社会不良现象，减少社会不良思想对学生价值理念的影响，以此确保学生思想价值观念的科学性。
班主任工作新要求。班主任教学工作的开展具有全面性，其需要对学生发展质量所负责，且在当下教育教学理念不断创新的背景下，班主任教师对学生的了解最为具体，这也为德育工作的开展提供了便利性，因此班主任教师可利用渗透教育对小学生思想与价值观念进行干预，使之形成对事物的判断能力，进而使学生对社会主流意识形态产生认同感，提升学生德育素养。
二、小学班主任培养学生道德素养的主要策略
2.1以身作则 应用榜样教学
小学生模仿能力较强，尤其是低年龄段的学生，对此教师可发挥榜样作用，为学生树立行为标杆，以此提升学生道德素养。小学生对于班主任教师具有一定的崇拜心理，班主任可借助学生这一思想对学生进行渗透教学，通过自身引导、行为作风等对学生行为习惯进行引导，以此养成学生道德素养，并致力于学生道德素养水平的提升。另外学生个体差异性明显，对此在教学过程中，班主任教师需要对榜样教学形式进行丰富，以保障榜样教学策略对学生群体的全面覆盖。
例如，在日常教学工作中，教师要对自身着装进行重视，以简单大方的服饰引导学生穿着习惯，减少学生间横向对比的不良现象。同时教师在工作过程中，要对自身行为进行有意识的规范，随手捡起垃圾放置于垃圾桶内，与学生交流时注意语速与态度，从而通过言传身教的方式的对学生行为产生影响，以此使学生形成良好的道德素养。另外对于部分学生来讲，学生自我理念较强，无法对榜样教学产生认同感，在此情况下教师可进行针对性培养，以保障道德素养教育的全面性，使学生对教师教学工作产生认同感，以此营造良好的教学环境，构建道德素养培养新模式。
2.2构建良好师生关系 提升学生对班主任工作的依赖感
良好师生关系的构建能够对加强教师与学生之间的沟通，基于此教师要对教学模式与日常班级管理模式进行优化，以此提升学生对班主任工作的认同感。良好师生关系的构建需要班主任不断加强与学生的沟通与交流。班主任需要采用人性化的教学管理方式，对学生问题进行处理，在此过程中控制独断性工作，强化对学生看法的了解，以此妥善处理学生问题，构建良好的师生关系。
例如，学生在学习生活中势必会出现个人矛盾等问题，在对此类学生问题进行处理的过程中，班主任需要对双方当事学生进行询问，同时对其他学生对事件过程进行了解，尽可能客观、全面的复述事件。在此情况下，班主任需要客观的对事件原因进行分析，使学生对自身行为产生反思，进而通过思想引导帮助学生解决问题，重建学生之间的友谊。小学生具有较强的自尊心，因此在事件处理过程中，教师需要强化对学生心理的重视，以保障学生对班主任工作理念的认同，继而拉近师生关系，切实提升学生道德思想理念。
2.3开展主题班会 构建道德素养培养新风尚
主题班会在当下班主任工作中十分常见，因此班主任教师可利用主题班会对道德素养培养必要性与重要性进行宣传，以此在培养道德素养的基础上完善班级管理质量。主题班会更加具有氛围感，学生能够更加直观的对道德素养品质进行了解。不同主题班会能够对不同道德素养进行讲授，例如尊老爱幼、爱护环境、互帮互助等，班主任教师可发挥的空间较大，且创新性的教学活动，能够使学生更加积极主动的参与到道德素养培养工作中。
例如，在进行环保主题班会的教育中，教师可当堂对班级内部纸张废品进行收集，带领学生进行纸张再生利用的实践，通过此类实践活动的开展使学生感受到再生利用的优势，并与纸张直接废弃现象下纸张价值进行对比，切实对学生行为理念进行干预，以此培养学生道德素养。此类主题班会的开展有利于学生对道德素养的理解，是培养学生道德素养的重要基础。
三、结语
班主任工作的开展对学生道德素养的培养具有重要价值，因此在班主任教学工作中，班主任教师需要致力于学生道德素养的培养，从而通过多样性教育教学活动的开展，拉近与学生之间的距离，创新学生道德素养培养新策略。
【参考文献】
[1]卓慧珺.小学班主任班级管理与德育教育研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):89.
[2]朱菊香.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2021(03):148-149.
[3]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):231-232.
[4]王成桂.小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(01):18-19.
[5]董筱婷.把握规律不断创新 构建德育工作新格局——全国中小学德育工作会议经验交流综述[J].人民教育,2020(24):7-9.