邓慧娟
广东省深圳市龙华区龙华第二小学 518109
【摘要】项目化学习是近年非常热门的一种学习方式，这是一种基于真实问题探究的学习方式。这个学习过程是真实的、动态的，学生需要利用已有知识去构建新的知识，解决现实的问题。在这个学习过程中，他们收获的不仅仅是知识和技能，更是面向未来的能力。
【关键字】项目化学习（PBL）；真实；
随着科技日新月异的发展，未来瞬息万变，这对教育也提出了更高的要求。但我认为，无论教育方式如何变革，教育最重要的是触发学习终生学习的内驱力，培养学生能够面对变化的能力。
项目化学习是一种以学生为中心，面向学生未来发展的教育模式。致力于推广项目化学习30多年的美国巴克教育研究所对项目化学习定义应用最为广泛，他们认为项目化学习是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。项目化学习已经不再是基于学科知识学习的重要补充，而是基础教育的重要组成部分，是培养大批面对未来的创新型人才的重要途径。近年来，深圳市龙华第二小学基于综合实践课程，打破课时界限和学科边界，开展了项目化学习的实践探索活动。
一、提出真问题，让思考真实发生
巴克教育研究所提出的PBL项目设计“黄金标准”，围绕学生需要具备的核心知识和成功技能，项目化学习包括7个要素：具有挑战性的问题、持续探究、真实性、学生的发言权和选择权、反思、评价与修改、成果公众展示。其中的具有挑战性的问题、持续探究和真实性都和驱动性问题息息相关。那什么是真实的驱动性问题呢？
真实的驱动性问题应该和现实世界相连接，是和孩子切身相关的情境或者问题。在《制作柠檬汽水》一课开始，教师询问：夏日炎炎，如何制作一杯酸甜解渴的柠檬汽水呢？这一问题激发了学生的好奇心和探究欲望，但是我们发现和现实世界结合的仍然不够紧密。通过讨论，我们把驱动性问题进一步优化，把制作柠檬汽水的任务和我校每个学期末的散学典礼特色美食街结合，设定为：如何制作一款在散学典礼美食街畅销的柠檬汽水？这个问题的设计更加开放，能很好的引发学生的思考和探究积极性。优化后的驱动性问题让学生不再把问题局限在汽水制作过程上，而是延伸到容器设计、外观设计、销售口号等方方面面。
项目化学习中驱动性问题的真实是多元的。满足真实性的项目可以是像制作柠檬汽水一样，通过实践探究完成一个解决现实世界中问题的项目。也可以是关注真实世界真实生活中议题的项目，例如，生活中很多电影都来源于小说，每当电影上映就会引发“原著党”和“电影党”的争论，那么我们可以设定这样一个驱动性问题：书和电影，哪个更好？项目化的驱动性问题还可以让学生进行角色代入，孩子有着丰富的想象力，他们爱把自己想象成各种角色。我们可以充分利用孩子这一特点，提供一个真实的角色。例如，作为一位设计师，如何设计改造学校书包柜，让它既实用又美观。
二、开展真合作，让项目真实推进
小组合作学习的实践可以追溯到一百多年前教育哲学家杜威所建立的芝加哥大学附属实验小学。20世纪80年代以来，这一教学法在美国又一次兴起，被广泛应用于课堂教学之中。小组合作学习，既可以促进学生的学习效率，又有助于学生交流表达能力的提高。在我们的平时课堂教学中，小组学习也是一种重要的学习方式。但是我们合作目的性较强，达成目的的途径相对单一，或者受教学进度所限，老师牵引性较强，从而造成了合作流于表面，学生不需要进行深入的思考和讨论就能达成目标。但项目化学习不是如此。例如我们在学生完成绘本赏析课《小水滴的快乐旅行》后，要求小组合作创作一幅水的旅行地图。在这个创作过程中，学生拿到的是一张空白的纸，而每个孩子都有自己的创作思路。为了完成这个小项目，学生要学会清晰地表达自己的想法，小组成员间进行有效沟通，通过不断讨论优化，最终达成方案。在有了创作方案后，小组成员间还需要根据特长进行分工协作，以此推进项目高效高质完成。
三、产生真成果，让学生走向真实世界
传统课堂教学以测验成绩做为学习成果的主要展现形式，而项目化学习则不同，它要求学生完成一个预期的成果，成果可以是结论、也可以是作品、甚至是产品。它承载着项目化学习的成效与精华，可以用来展示、交流。成果是学生和真实世界的中的那座桥梁，他增强了学生对真实世界的参与感，促使学生更加了解真实世界。对学生而言，展示过程也是向外界发出自己的声音，他们在项目中掌握极大的主动权，他们渴望得到外界的认可和建议。在《制作柠檬汽水》项目中，学生从探究如何制作一杯口感美味的柠檬汽水到如何设计更人性化的容器，进一步来设计更吸引人购买的外包装和口号，每一步学生都在考虑如何让自己组的柠檬汽水在散学典礼美食街中成为畅销产品。而散学典礼作为学校最重要的活动之一，会邀请家长、老师和全校学生参与。学生们通过现场售卖情况就能真实了解到自己项目产品的受欢迎程度，并且通过现场交流了解自己产品的优势和不足。
项目化学习是真实的、动态的，学生需要利用已有知识去构建新的知识，解决现实的问题。在这一个学习过程中，他们收获的不仅仅是知识和技能，更是面向未来的能力。