吉鹏亮 张皓月 张亚玲
(上海师范大学化学与材料科学学院,上海 200234)
摘要:资助工作作为高校思想政治教育中的关键一环,要从解决家庭经济困难学生的实际需求角度出发,充分发挥育人职能。本项目以学科知识作为基础,通过举办学术能力提升计划培训班,构建良好的科研氛围,激发了学生的科研兴趣,拓宽了学术技能在生活中的应用,让学术能力更好地服务学生、服务生活,起到了良好的育人效果。
关键词:大思政 学科育人 学术能力
1引言
“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”是高校思想政治工作的根本问题。大思政作为一种协同育人的理念和体制机制,旨在通过构建思想政治教育的大格局和有效协同的体制机制,推动各领域、各环节、各要素协同育人。[1]课程思政作为高校思想政治工作的关键环节,将专业教育与思政教育有机结合,充分发挥学科育人的优势,达到综合育人的效果。
2学科育人在资助育人体系中的重要性
高校资助工作重点服务对象是家庭经济困难学生。通过问卷调查结合与学生交流发现,困难学生对于学科知识普遍表现出畏难情绪,自信心不足。通过分析,我们认为主要有两方面原因:第一,由于专业基础较弱,对专业知识的理解程度不够,无法将专业知识与思政教育的理念融会贯通,育人效果欠佳;第二,专业知识与生活实践联系不够紧密,导致课上教学和课下实践明显脱节,无法将专业知识应用于日常的学习生活中。基于以上原因,我们举办了学术能力提升计划培训班,旨在通过朋辈引领,帮助家庭经济困难学生培养科研兴趣,提升科研能力,促进学术实践,将学科育人和资助育人充分融合,达到育人效果。
3学术能力提升计划
3.1 参与对象
本项目面向全校在读本科生,家庭经济困难的学生优先。要求学生积极上进,对科学研究感兴趣,具有吃苦耐劳的品质,能够坚持学习。
3.2 项目成员构成
项目组成员主要由三部分构成。学科顾问组主要由专业教师担任,负责对培训内容的科学性和严谨性进行把关,保证学科知识的准确性。学科教学组由具有丰富科研经验的研究生组成,负责课程的策划和实施。项目督导组由辅导员和学生会同学组成,主要负责项目实施进度的跟进、评估和反馈。
3.3 项目内容
本项目围绕培养科研兴趣,提升科研能力,促进学术实践三个主题,开展专题培训,构建基于学生学术能力提升的系统培养框架,培训主要分为以下三块内容。
3.3.1 培养科研兴趣 发现科学问题
以讲座沙龙、多媒体观影等方式,围绕科研选题向学生介绍专业领域的前沿知识,了解科学研究的艰辛。
同时,以前人的科研成果作为基础,引导学生将生活中的问题与科学研究联系起来,指导学生围绕一个方向开展文献检索,撰写文献综述,掌握文献的收集、阅读、整理、分析和综合运用的能力。
3.3.2高效利用工具 提升科研能力
结合具体的科研课题,通过介绍一些学术理论知识,同时结合常用科研软件的现场操作,指导学生进行数据收集、整理、汇总和分析,教会学生如何针对不同的选题选择合适的学术研究方法和工具,以及如何对研究的可信度进行评估。
3.3.3理论融入生活 促进学术实践
以信息检索技术作为切入点,介绍信息检索在学术科研、课程学习、医疗健康、求职就业等方面的应用,以具体的案例向学生展示针对不同问题而选择的不同检索技术和检索渠道,帮助学生深刻体会“学术能力服务于生活”的含义。
3.4 项目管理
项目实施过程中,项目督导组对项目的实施进展、课程内容架构、实施细节进行监督把控。同时,督导组以发放问卷方式收集学员对于培训内容的评价,并将结果及时与项目组成员进行沟通反馈,针对发现的问题进行及时优化和改进。
4项目效果
本次学术能力提升计划,将理论知识和实践操作相结合,采用线上培养和线下学习的方式,立足多元化、多层次、全覆盖的角度,构建出了学生学术能力提升的系统培养框架,达到了良好的育人效果,主要体现在以下三个方面。
4.1 学术科研能力得到较大提升
通过举办学术能力提升班,学生系统学习了从选题到确定研究方法,再到科学实验和评估结果的全过程,培养了相对严谨的研究思路。同时,通过本次学习,激发了学生对于科学研究的兴趣,树立了学好专业知识的信心。
4.2沟通协作能力得到较大锻炼
本次项目实行线下培训和线上培养相结合的方式,每次课程结束后都会有一个针对性的课程任务,有些还要求多人协作完成。通过完成这些课程任务,培养了学生的沟通协作能力,打破了以往怕出丑、怕出错的心态,展示了良好的精神风貌。
4.3朋辈引领效果明显
通过本次培训课程的实施,让本科生和研究生进行了充分的交流和沟通,通过研究生对本科生的引导,充分发挥了朋辈榜样作用。借助研究生的经验,不仅帮助本科生解决了当前学习和生活中存在的诸多问题和困惑,还让本科生能够提前了解未来发展的多种可能性和努力的方向。
5结语
习近平总书记强调,立德树人是教育的根本任务,高校的思政工作要把解决思想问题同解决实际问题结合起来。本次学术能力提升计划,为高校中家庭经济困难学生提供了一次学习和实践的机会,取得了预期的效果。接下来,我们将继续扩大项目的专业覆盖度,持续提升培训内容的丰富度,将学科育人与资助育人更加紧密地结合起来,更好地帮助学生、服务学生。
参考文献:
[1]以"大思政"理念创新思政育人格局[J]. 思想教育研究, 2020(9).