黄一星
莆田第十七中学 福建 莆田 351111
摘要：培养自我意识是学生自我学习的原动力，能有效的调控学生的自我意识的形成，促使学生自主的控制自己的行为，从而达到班级管理的规范化和科学化。在提高学生的自我意识的管理途径上，可以尝试确定共同奋斗目标，完善管理制度，制定发展目标，促进学习能力，激发自我教育欲望，开展班级活动，提高学生实践的能力。
关键词：内驱力，自我管理，自主意识
前言：如何在班级管理中体现学生的自主管理，怎样培养学生的内驱力跟学习力，培养学生的自主意识，激发学生的自我教育能力和促进学习的欲望。正确树立自我管理学习的目标。如何配合班主任做好管理班级的工作。如何在活动中体现出学生的凝聚力，才智。如何发挥出学生的特长。怎样培养适合社会人才的教育目标。
1.培养学生的主题意识，确定科学的班级工作学习计划，确定管理班级的目标
1.1班级具有促进学生社会化，促进学生性格的全方面发展，管理组织和教育学生的功能。
在新学期开始，班主任要先组织班委会讨论本学期的工作计划，根据班级是具体情况，实际。具体的有目的性的制定学习很工作计划。在班主任的主导下学生作为班级管理的主体，有目标的制定班级学习工作目标，然后组织同学在班会上讨论讨论修改。班规不易太严和过多，但必须涵盖学生生活的每个方面，否则不好管理，最终导致制度落实不到位。在实施计划过程中，学生要接受班主任的时时督导，还要接受全班同学的相互监督。长期如此这样坚持，很快学生会形成自我意识，更主动自觉的参与班级管理，达到自我管理。自我监督的效果。
1.2培养自理能力，建立学生自主管理机制，完善管理制度
离开了学生主体性发展，教育就失去了生命力和依托。学生的自我管理更为体现了学生自我意识的发挥和展现，有利于学生对自我能力的培养。在班级中让学生自主去管理，班主任一定要把握好自己参与的度。不能包办一切，也不能放任不管。在充分发挥班主任的主导作用的同时，要多给学生留有想像发挥和思考的余地，使学生主动独立的发展。在班级自主管理过程中，首先要建立起完整的管理机制，要完善自主管理机制，一定要健全班级的规章制度，使管理者有法可依，有章可循。学生在自主管理中难免会有各种各样的问题出现，班主任应该定期抽查，不定期的检查，并在工作上给学生指导和帮助，促使班级管理和工作做的更好，不偏离正确的轨道，在班级管理中让学生主动的选择方法，安排工作计划，敢于面对困难，承担义务和责任。同时让更多的学生在集体中承担责任，服务于集体。这样不仅能让学生增加班级凝聚力和集体意识，而且还能使学生获得管理班级主人的积极体验，从而激发正当班级主人翁的积极性。并从管理者的角色中学会如何管理他人。
1.3开展班级各种活动，提高学生实践能力
班级活动是班集体形成，发展和巩固的基础，活动是集体的主要生命。活动有着极强的凝聚力和目的性，它是实现最终目标的重要途径，也是发挥学生特长和才智的舞台。
在活动中能让学生相互了解，充分交往，建立友谊，形成集体奠基集体感情的基础，才能健全全班组织机构及其功能，激发学生的集体精神于责任感，增强学生自己与集体，学校，他人之间的联系，更能促进
自主意识的发展。
1.4促进学习能力，激发自我教育的欲望
自我教育能激发和发展个人的自主性，使人能自主的去追求自我的完善，所以在班级管理活动中，要激发学生对自我教育的需求，主动在班级管理中得到锻炼，完善和提高自我，并且能提高自主学习能力。正确的自我管理，自我教育的意识是学生能够在班级中自我管理，自我教育的前提条件。正确的主体意识是不会自发形成的，所以在班级管理学生的自我教育班主任不能做旁观者，应该具体细致的做好指导工作。班主任要优化课堂教学过程，在加强基本技能和基础知识教学的同时，更要关注学生的情商，情感，态度的培养，激发学生的学习兴趣，知识网络的构建，思维创新的培养，学习方法的指导和提高学习的能力，准确的灵活应用各种教学方法，落实学生在学习中的指导地位，促进学生的主动发展。
2.班级管理中涵盖的主动意识
自主意识，特指个体追求独立意识的思想，是分析控制和管理自身及外界事物自我欲望和要求。主要核心是自主，自信，独立，他决定个体能否取得成功。自主意识的能量，可以简单的理解为勇气，自知之明，责任感，自信，自尊，自我控制和自我约束等。班级管理者中学生的自主意识，是对学生的主体地位，主体价值和主体能力产生的一种自觉意识，是作为主体学生的能动性和自主性的表现。当这种观念支配学生个体的行动时，行为就变得自觉的行动了。在班级管理中，班主任要优化学生的正确思维方式，促进学生的品德和心理素质的不断完善，引发学生的自主意识，在班级发展的过程中不断追求新的方向和目标，对学习和工作保持积极向上的热情，总之，班级管理活动是一种特殊的新鲜的社会活动，通过班主任和学生的互动相互作用而进行的，只有完美的充分的调动学生的自主意识，才能充分发挥学生的才华和智慧，才能起到学生管理要素的运作，班级管理才能有效的进行才能达到培养适应社会的人才的教育宗旨。
3.建立切实有效的班级管理政策
班级是学校工作的基础单位，也是学生学习的普通框架，随着时代的进步，学生班级管理中也出现的许多新的情况新的问题，如果不能与时俱进，认真对待，妥善解决，管理中的漏洞就引起很多不必要的麻烦，轻则不利于管理，重则是对学生的不负责。只有不断的学习，加强自身修养，提高管理水平，才能将班主任的工作做好。同时很学生一起制定科学的发展规划和目标，小到集体，大到个人，都有自己的前进方向，这样才能激发学生的潜能和自主意识。学生天生就偶学习的自主才能，有无线的创造力，班主任的作用就是简单的激发要比复杂的灌输更有效。让学生树立信心，增强自驱力。
结语：班级管理活动是一种特殊的新鲜的社会活动，通过班主任和学生的互动相互作用而进行的，只有完美的充分的调动学生的自主意识，才能充分发挥学生的才华和智慧，才能起到学生管理要素的运作，班级管理才能有效的进行，才能达到培养适应社会的人才的教育宗旨。
参考文献：
[1] 赵海霞, 李海江. 浅析初中生自主管理能力的培养对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(031):24.
[2] 刘征. 初中生自主管理能力的培养对策[J]. 教书育人, 2017(1).
[3] 杨娇. 初中生自主管理能力培养策略研究[D]. 四川师范大学.