侯彦龙
陕西省延安市甘泉县桥镇乡中心小学
摘 要：在新一轮的数学教学改革中，提倡学生自主学习，将学生从以往的教学模式中解放出来，培养学生的主观能动性，促使学生自觉、自主地管理自己的学习活动。在当前的教学背景下，小学数学教学还存在一些不足，学生未能够养成独立自主的学习习惯，在教学中要从学生的实际需求着手，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生开设出良好的学习氛围，促使学生在学习中逐渐养成良好的学习习惯，促进学生自主学习能力的养成。
关键词：小学数学 自主探究 教学策略
引言：在素质教育发展背景下，提倡个性化教学是当前教学中的重要方向，如何培养出适合当前社会发展要求的高素质人才是当前教育中面临的一项问题，在当前小学教育改革发展中强调以学生为教学主体，培养学生的自主学习意识，倡导多元化的教学方式，使学生在教师的引导下进行学习探究，从而养成良好的学习习惯。
一、自主学习的本质
自主是在个体通过意识与能力展示出来的一种认识支配自身及外界环境的主体状态，在具体的教学中则表现为学生在教师的引导下有目标、有计划的进行学习探究，通过学习实践逐渐养成的自我学习意识，在自主认知、自主实践、自主反思中的自我发展过程。自主学习以其内容上都说是针对被动学习而言的，他是在教学中的一种高品质的学习状态，是一种积极主动的学习。在自主学习过程中，学生是学习中的主人，教师通过运用多种方式最大程度的调动学生的主观能动性，为学生提供一个能够展现自我个性与能力的一种学习氛围，从而促使其形成自主意识及自主性能力。同时在思想上能够使学生明白为什么学习，学习什么，怎样学习，如何有计划、有目标的参与到学习中来。在学习实践中探究学习方法，调控给学习任务，逐渐在学习中积累知识与体验的过程。
二、小学数学教学中自主能力的培养
数学教学知识内容来源于生活，作用于生活，是素质教育中一项基础性学科。自新课程教学改革以来，，在教学中提倡人人学有价值的数学。培养小学生自主性学习意识是当前教学改革的目标任务，同时对学生今后的学习成长意义非凡。
（1）家庭教育对学生自主能力的培养
家庭教育对学生的学习能力及性格养成作用巨大，家长在日常家庭生活中要有着正确的教育方式，注重对孩子自主性能力的训练，充分尊重孩子的个体思想。
经过一段时间的学习，学生基本上对数学学习有着一定的了解，对于那些对数学学习不感兴趣的学生，学生家长应该在日常的生活中让学生多了解到与数学有关的事物或着有关生活情境，给孩子创建出良好的生活学习环境，让孩子在放松的状态下进行学习，更有让学生通过学习掌握知识能够在生活中解决一些生活实际问题，培养孩子的自信心，引导孩子对数学学习有着正确的认识，乐于在生活中探索数学因素。在这样的教育中，随着时间的迁移，学生就会自然而然的喜欢上数学学习，并且在实践学习中逐渐养成自主学习的习惯。同时家长在培养学生的自主性学习中要从多个角度对学生进行锻炼，在日常的生活中引导孩子做一些力所能及的家务，这是对孩子进行自主性意识到有效锻炼方式。
家庭与学校之间要做好及时有效地沟通，实现在教育中形式教育一体化，以此保证孩子在家庭和学校中受到的教育基本一致，其次，家庭或是学校要积极分享孩子在近期的学习生活状态，相互配合，以便促进学生更好的学习成长。
（2）学校教育对学生自主性能力的培养
在以往的教育工作中，基于传统意识教育影响，教师在教学中一直未敢轻易的做出教学尝试创新工作。在当前教育背景下，学校要在合理的范围之内根据实际情况对考试及教师的教学做出综合性的评价，在管理制度上作出相应的调整。首先针对考试制度，考试作为一种评定学生的学习能力的有效考核机制，但在当前教育中，过多的家长教师将考试成绩作为评定学生的为唯一依据，学生一旦在考试中失利就会否定学生的学习成果。这样在现实的压力之下，大多数学生不得不为了考试而学习，这样不利于学生对知识的深刻掌握，并且在一定程度上抑制了学生的各项学习潜能，没有为学生自主学习提供良好的环境。因此，学校方面应该根据实际情况，适当的减轻考试这种评价方式在教学工作中的比重，提倡过程性评价，培养学生的实践操作能力，开展素质教学，通过多种角度对学生进行科学性的综合评级，从而促进学生自主学习的能力。同时对于教师的评价中，要对相关制度进行相应的调整，在以往的工作评价体系中，对教师的评价主要依据学生的学习成绩。在实行新课程教学模式下，对于教师和学生来说都需要一定的时间去适应，这样势必会影响到学生的学习成绩，从而对教师的评价工作产生影响，这也是教师在当前的教学工作中不愿轻易做出创新调整的主要原因。因此，作为学校方面要鼓励教师引用这种新型教学模式，并且在工作管理中对其进行一定的奖励，给教师留出充足的时间，从而促进新教学理念的实施。
（3）转变教学观念
在新课程教学理念的影响下，为培养学生的自主性学习能力，充分发挥出学生的各项潜在能力，首先就需要在教学活动中转变教学观念，只要在教学中有着正确的认识观念才能够有着正确的教育观，使教师充分的发挥出教学组织者与引导者的作用。在当前的小学数学教学中，要明确学生的主题性学习地位，通过在教师的引导下促使学生在合作中共同学习成长，以此让学生真正体会到自己作为个体在学习中的主题性地位，从而更有效的提高学生的自主性学习能力。
（4）创建出良好的学习氛围，为学生自主性学习提供条件
在正确的教学理念的指引下，为提高学生的自主学习能力就要为学生构建出良好的学习环境，教师是学生学习中的引导者、参与者，教师以学生的参与者的身份与学生共同学习，与学生融为一体，给学生一种自由和谐、无拘无束的学习空间，让学生在课堂上充分的表达自身的见解，勇于承担自身的过错与失误。将课堂真正交还给学生，教学活动中，避免形式主义，引导学生学习预设内容，在活动形式上组织学生进行学习讨论，注重引导学生体验学习的全过程，培养学生在实践中养成独立探究、勤于思考的习惯。
结束语：综上所述，为了更好地在小学数学教学活动中培养学生的自主学习能力，就需要在学校、家庭的共同努力下，培养锻炼学生自主学习意识的形成，在实践中提高自主学习能力。
参考文献：
[1] 彭贤智.以学生为主—当代教育改革新思潮[M]. 济南：山东教育出版社, 2017.
[2] 徐华青.走进素质教育—小学自主探索课堂教学模式研究[M].兰州：甘肃文化出版社，2018.