冯敬丽
荔浦市科学技术情报研究所 546600
高素质新型农民的打造与我国新农村建设之间存在密切联系，同时新农村建设水平、成果受到农民文化素质、科技水平的直接影响。新形势背景下，如何采取科学措施进行农民科技教育培训的强化，已然成为政府部门的重点关注问题。同时，农业科技成果转化过程中农民科技知识水平占据着至关重要的地位，所以要想实现对农业效益获取的增大，需要以科技教育培训的强化开展为前提，通过对高素质、有文化、善管理、懂科技农民群众的培养与教育，做到以强力的人才支撑推动我国现代农业事业的发展。
一、农民科技教育培训强化开展必要性分析
作为农业大国，我国国民经济发展中农业经济占比较大，而要想推进现代化农业事业建设的持续推进，需要以懂技术、善经营的新型农民群众为支撑[1]。受限于城乡地域、经济、文化等方面差异的影响，使得大部分农民科技素养局限，再加上自身观念滞后导致其新技术、新知识接受受到影响。当前我国农民人口总数超过7亿，其中高中文化水平农民占比仅有11.6%，中小学及其以下文化水平农民占比则超过40%，未接受系统性培训教育的农民占比约为95%。由此表明，现阶段我国农民群众对科技文化素质严重匮乏。尽管大部分农民可凭借自身经验开展农业生产经营，但是因科技文化素养的缺乏，对我国现代化农业的建设产生严重负面影响，并对农业长期收入增长产生不同程度影响。所以，进行科技教育培训的强化，对于推动农业现代化建设、发展新型农民有着至关重要影响。需正确认知科技培训教育的必要性，并将其培训教育工作当做发展现代农业事业的首要任务。
二、农民科技教育培训现状分析
近几年我国在科技教育培训方面逐渐提高重视度，并通过相关政策文件的落实以期促进农民科技教育培训的全面落实。但是受限于以下因素的影响，使得当前科技教育培训开展仍受到严重限制，具体体现为：（1）缺少培训教育经费。尽管国家在科技教育培训方面持续加大资金投入力度，但是仍有部分地方区域无法提供应有的经费支撑，再加上部分乡镇无法为科技培训教育提供应有得到资金配套，导致其培训教育开展受到严重限制。（2）缺失基础设施设备。部分地区开展科技培训教育缺少应有的设施、设备支撑，再加上师资力量的匮乏，导致培训教育开展难以获取显著成效。
三、农民科技培训教育强化措施路径
（一）以经费投入加大促培训教育优化
足够的经费支持是保证培训教育工作开展的关键所在，所以政府部门需正视经费投入增大的必要性[2]。受到农业产业存在弱势性特点的影响，使得农民科技培训教育缺乏资金获取途径，其主要经费来源于政府拨款。对此，可以结合以下几点来增大地区对科技培训的资金支持力度：（1）依据当地实际情况进行培训专项经费的设置，主要用于科技培训及其基础设施配备与更新，以确保科技培训教育有充足的资金支撑。（2）结合当地科技培训现状，将相应的培训项目资金合理应用于培训教育工作开展。例如在充分掌握当地农民群众素质基础的前提下，合理开展“阳光工程培训”等，以确保地方科技培训开展得到充足的资金支撑，避免因设施资源匮乏而影响到科技培训开展有效性。
（二）以培训模式创新促教育培训优化
完善且合理的培训教育模式是提升新型农民培训成效的关键支撑，所以需依据当地实际情况的分析，以全新的培训模式来支撑科技教育培训的高质量开展。而为确保其模式创新契合农民发展需求，需考虑到以下几点：（1）针对性与普遍性培训的有机融合。农民群众存在素质、能力差异，所以一味地采取普遍性培训难以实现农民素质水平的整体提升[3]。鉴于此，需在开展普遍性培训教育期间，依据农民素质基础进行个性化、针对性培训的有机融合。
在明确不同对象素质基础的前提下，采取个性化培训方式、技术来加强农民科技文化素质的掌握。同时，加大对科技带头人、种植大户、示范户等的培训力度，通过模范培训强化来辐射带动科技文化的推广与普及，以辐射的形式对广大农户影响、渗透，引导更多农户积极参与到科技文化素质培训中。（2）合理规划培训时间。要想真正实现将科技培训落实到实处，需要以培训时间的合理规划为基础。在充分掌握当地季节特点、农时的前提下，在相应的农时季节进行科技培训教育的深入。采用巡回培训的方式将科技培训工作落实到乡间地头。例如大班培训的开展时间规定在冬闲时期，而实践培训教育则规定在农忙时期，通过合理规划培训时间来提升其科技培训成效。（3）培训内容确定。依据当地农民素质基础的分析，开展针对性的科技内容培训，充分考虑到当前农民实际需求，结合当地农业发展现状来制定科学的培训计划，避免因培训内容与农民需求不相符而影响到科技培训作用发挥。其具体培训内容包括选种、信息采集与分析等技术；产后加工、贮藏、营销等技术；高新农业种植技术培训；新兴种植技术培训教育；经营管理政策、手段、理念等方面培训等。
（三）以师资队伍强化促教育培训优化
高素质、多经验的师资队伍是提升科技教育培训成效的前提要求，所以需打造一支具备高素质、多能力、理念先进等特点的教育培训队伍。不同于学生课堂教学而言，科技教育培训开展需要契合当地实际农业事业发展，且立足于农民科技文化发展角度，所以其教育培训教师需要具备丰富实践经验、扎实理论基础、强悍业务能力，秉持着不畏艰险、肯吃苦的精神，致力于农民群众科技素养的提升。鉴于此，首先需重视对现有师资队伍的强化，引导培训教育树立终身学习意识，主动积极参与到业务能力提升、科技知识丰富中。同时，借助进修学习、组织交流会等方法来强化培训教师能力培养。其次，在优化薪资待遇的前提下，吸引更多专业人才融入到培训队伍中，构建契合当地农民素质发展需求的双师型培训队伍，避免因培训队伍素质匮乏而影响到农民群众素质提升。
（四）以宣传力度加强促教育培训优化
拓宽宣传渠道有助于加强农民群众对科技教育培训的认知，在实际教育培训过程中，首先可以以光盘的形式进行教授技术讲座内容的刻录，然后在示范村、示范户进行集中播放。其次，结合当地农民素质基础现状的分析，编制简单易懂的科技手册，为农户群众分发手册并对其细致讲解，引导农民群众认知科技手册的实用性、专业性，确保所有农户可以一看就懂，结合科技教育培训来达到强化农民科技文化素质的目的。再次，结合村广播、宣传栏、流动宣传车等来拓展科技教育培训宣传范围。鼓励农民积极参与到科技教育培训中，正确认知科技文化知识掌握的必要性。最后，当地可充分利用新媒体扩大科技培训的宣传范围，以公众号为载体定期进行科技文化知识的推送，村镇领导人发挥带头作用，积极要求广大农民群众关注公众号。公众号增设问询服务、个人中心等功能，以便于农民在线进行科技文化知识咨询、了解。或者是利用当下热门的“抖音”、“快手”平台，以短视频的形式来转变科技文化知识的宣传形式，采用全新形式来提升农民对科技教育培训的关注度，实现将新型农民科技教育培训落实到实处。
结束语：
综上所述，科技教育培训开展与农民科技文化素质发展之间存在直接关联，所以需在认知科技教育培训必要性的前提下，采取科学措施路径来转变当前培训模式，消除以往教育培训存在问题，实现通过科技教育培训来不断提高农民群众科技文化素养。
参考文献：
[1] 袁华杨. 新形势下做好安顺市农民教育培训工作的思考[J]. 产业与科技论坛, 2016, 015(011):170-171.
[2] 陈雅芝. 新形势下做好农民科技培训工作的有效途径探析[J]. 农民致富之友, 2016, 000(001):187-187.
[3] 曲波, 熊晶晶. 新媒体时代新型职业农民技能培训探讨[J]. 四川农业科技, 2018, 375(12):74-75.