李小燕
广东南方职业学院，广东省江门市 529000
摘要：社会在不断地向前发展，会计行业的发展也在与时俱进，造成了社会对于会计专业人才需求在加大，进而对于高职院校会计专业人才培养工作提出了较高的要求。传统的教学观念和教学模式没有注重学生实践操作能力的培养，而在当下激烈的竞争形势下，传统的教学观念和教学模式已经不能顺应社会发展的趋势，不能满足企业对于会计专业人才的需求。因此，本文就强调融合背景下职业养成教育在高职会计类专业教学改革中的实践进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：产教融合背景；职业养成教育；高职会计类专业；教学改革；实践；研究
前言：国家高职院校在培育人才方面存在一些问题，迎来了较大的挑战，这是由于快速发展的社会形势对于高职院校教学工作的要求在不断提升，因此需要加强推进高职院校专业教学工作的改革，对于产教融合背景下高职会计类专业教学工作的改革迎来了发展的机遇，所以要注重产教融合背景下高职会计类专业教学工作的改革所产生的重要作用和价值。而产教融合背景下职业养成教育在高职会计类专业教学改革中的实践策略具体表现如下：
1科学定位会计专业人才
当下高职院校对于会计专业人才的定位并不明确，影响了会计专业的良好发展。高职院校需要加强教学工作的改革，需要依据市场发展形势以及人才需求研究有针对性的教学政策。此外，需要依据自身的办学宗旨和教学特色，科学客观评估地区环境、教学师资力量以及整体素质，进而可以创建有影响力的教学品牌[1]。首先，高职院校需要对于自身的发展情况进行客观地分析，以此确立教学定位，需要教师改变传统的观念，设定明确的会计专业教学方向，掌握当下会计专业发展形势，积极提高自身的教学，职业认识以及教学能力水平；另外，需要学校加强校企合作，创造良好的校企合作教氛围，以此推进会计专业人才的培养工作有效落实。
2合理设置教学课程
高级院校课程能够体现人才培育的方向和目的，课程是产教融合背景下提升学生专业认识和就业能力的重要组成部分。教育体制的改革进程在加快，当下企业对于会计人才的需求也在不断提升，因此需要积极调整优化会计专业教学体系教学内容，以此更好地满足企业的生产需求。教师在教学工作中要发挥自身的主导作用，积极发挥自身的优势，并且要明确会计专业发展的方向，丰富教学内容，更新教学知识，积极提高自身的教学能力水平，不但如此还需要在教学课件设计过程中加强实践教学工作，确保教学工作的科学性、合理性和实用性，进而提高教学效率和质量。
3推进产教有机结合，加强双证融合
为了提升会计专业人才的整体素质，那么需要在教学中应用有效的方式方法解决相关问题。所以高职院校要满足企业发展对于会计专业人才的需求，为国家、社会、企业培养全能型专业性会计人才。在当前社会发展形势下，需要参考借鉴成熟的产教融合教学经验，积极融入学徒制开展会计专业教学工作，依据具体的岗位需求有针对性地实施教育教学工作。在高职院校中，教师需要辅助学生掌握会计专业知识，掌握相关的专业教学技术[2]。在企业中需要传授学生专业技能，让学生明确财务工作的具体流程，通过对当下情况分析得知职业教育工作与企业的人才需求是主要的教学依据，专业资格证书以及学历证书不只是对于学生能力的一种考察体现，并且也是企业能够认可并肯定的专业资质证书和资格证书，能够体现学生可以胜任岗位工作、满足岗位工作需求；而学历证书则是学生通过专业的知识学习获得的学历认证，因此学生所掌握的知识更加的专业。在当下学徒制应用的形势背景下，在教学中积极将专业资格标准融入到教学中去，能够辅助学生有针对性地学习和掌握专业知识，体现出高职教育教学工作的专业性特点，从而可以辅助学生掌握专业技能和提升学生的能力。
4完善校企共育教学模式
当下教育管理部门对于高职院校的教学方向提出了明确的要求，并且指出在高职院校教育教学工作落实过程中，需要依据教学需求建设集成化培训基地，并且将职业教育教学资源进行积极扩散。这就需要高职院校运用多元化的教学模式，并且加强改革创新，以此推进教育教学工作的改革，提升高职院校教学能力水平，从而可以满足企业发展对于会计专业人才的需求。在具体培养人才工作中，要完善校企共育教学模式，需要团结协作共同培育专业人才，摒弃传统的教学观念和教学模式，推进校企共育教学模式的落实，以此辅助学生将所掌握知识应用到实践操作中去，从而可以健全现代职业教育教学体系和模式，为国家和社会培养更多的高水平高素质专业人才[3]。
5推进产教融合教学师资力量的建设
教学师资力量在会计专业教学中产生了积极的作用，并且所发挥的作用极其关键，因而需要重视教学师资力量的整体素质以及教学能力水平。
首先，需要教师认识到综合素质较高的产教融合教学师资力量对于会计专业教学工作所产生的重要作用和意义，以此体会到自身的工作责任感和使命感，从而可以更好地完成本职岗位工作；
其次，还需要创造机会加强教师与企业之间的沟通交流，推进教师将理论实践有机融合，并且明确掌握当下会计专业发展形势，有利于提高自身的教学能力水平；
另外，会计岗位工作对于具体操作能力要求较高，因此需要会计专业教师熟练掌握操作技能，提升自身的教学素养，完善人才招聘选拔渠道，严格控制教师入职条件，在招聘和选拔过程中要从优录取，这样才能促进会计专业教学工作实现良好地发展；
最后，需要健全并完善激励机制和考评评估体系对于教师的教学能力水平和教学认识的考察评估，依据考察评估的结果给予相应的奖励和惩处，以此增强教师的教学责任感和使命感，调动教师的教学积极性，从而可以为会计专业教学工作奠定坚实基础，提供教学人才条件[4]。
结语：综上所述，当下会计专业教学工作取得了一定的成就，但是在社会快速发展的形势下需要加强改革创新，以此才能提高会计专业教学工作的核心竞争力，从而可以为国家和社会培养更多的全能型专业性会计人才，因此需要科学定位会计专业人才、合理设置教学课程、推进产教有机结合，加强双重融合、完善校企共育教学模式、推进产教融合教学师资力量建设，以此健全并完善产教融合背景下职业养成教育在高职会计类专业教学体系和模式，提高专业教学效率和质量。
参考文献：
[1]丁伟玲，王兆田，孙立军.对学生职业能力养成的思考[J].合作经济与科技，2015(08)．
[2]祁金祥.高职会计专业分层教育的课程体系搭建探析——以南通科院为例[J].文化创新比较研究，2018(18)
[3]董奇，黄芳.高职院校实施“翻转课堂”的意义、瓶颈及突破[J].职教论坛，2016(03)
[4]唐伶俐.案例导向教学在《经济法基础》课程中的应用[J].农家参谋，2019
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本文为2018年广东省教育厅高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目课题“高职会计专业基于“产教融合”人才培养模式的课程改革实践研究”（编号：GDJG2019144）研究成果。