陈磊
四川省苍溪县高坡镇双石小学校
摘要：初中小学的课堂教学中，教师如何利用优势来培养学生的学习习惯呢！首先，在普遍的教学中，教师要发挥教师的主导作用，给学生在课堂学生上的压力，然后适当的开展教学，在学习知识的海洋中要知道学无止境，引导学生思考学无止境的意思，如果每天都学习新知识，那你在回过头去还会记得以前学过的知识吗，引导学生发挥想象力，如何能把知识都记在脑子里，不会因为学一段忘一段，教师让学生提高创新能力，在课堂上组织学生要养成课前预习，课后复习的优秀习惯，这样可以防止知识遗忘。
关键词：总结重点难点；学会提前；构建知识框架；分析错题原因
首先，教师要知道学生最不能理解的部分，然后通过教学实验让学生在实验中观察物理变化的现象，要利用教师的独立性，开展不同的教学方式，为了促进学生对知识的理解，可以带领学生一起进行物理实验，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，让学生在物理实验中寻找快乐，不管是课堂还是生活外，教师都需要让学生懂得互帮互助的道理，在点点滴滴的的教学中用行动影响学生，培养学生观察的动机，以便在实验时或者复习时都可以利用观察寻找答案，培养学生严谨的态度，提高学生的自主意识。
一、围绕考点复习
教师要知道利用教案，去进行总结归纳，提取书本上的重点难点，减轻学生学习的负担，让学生从心理上觉得自己不需要学其他的，只需要把学生提取的重难点记熟就行，然后，对于理论知识让学生积极的去复习，背诵，教师提倡学生创造出适合自己的方法，达到最佳的学习效果，要清楚的知道学习是学到自己的脑子里的，教师不能督促你一辈子，往后的路都需要自己走，需要引导学生积极的对所学的知识去复习，围绕考点复习，适当的活动让学生在活动中加强理论知识的印象。
例如在教授“密度与社会生活”时，教师先引导学生思考什么是密度，然后让学生讨论那些和密度有关，引导学生思考，让学生把社会生活联系起来，提出风具有密度吗，是什么形成的，观看小视频，得出结论，利用温度和密度的影响，知道密度对生活产生的影响，并解释密度与社会生活的关系，组织学生进行实验探究，开展学生互动，小组之间互相讨论，从中了解到密度与社会生活的意义，培养学生严谨的科学态度，充分的掌握物理知识，学会运用物理知识去解决生活中的问题。
二、构建知识框架
物理的课本上有许多的结构层次，而在课堂上，教师要进行备课，然后总结出课上的知识点，对于知识点缩短规划，总结，形成能够灵活记忆的短句，利用缩短的句子进行翻译，鼓励学生进行创新和独立，培养学生记忆能力的方法，学生知道了这么大的记忆点可以缩小到这个范围，一定大大提高学生学习的兴趣，教师在通过这些短句扩大学生学习的范围，让学生在进行每一个知识点讲解的时候都可以利用技巧进行记忆，养成对每一个章节结束后，做框架知识的运用，灵活运用和记忆方法。
例如在教授“眼睛和眼镜”时，教师先通过多媒体放映一些图片，让学生观察眼睛和带上眼镜的眼睛之间的区别，提出问题，为什么有些近视眼带上眼镜之后眼睛会看的更清楚，这是运用了什么原理，引导学生思考，同学之间互相讨论，然后点名让学生回答问题，提高课堂氛围，培养学生兴趣，然后教师通过多媒体放映的图片来指出之间的区别，让学生在细微的变化中找出问题的答案，引导学生要学会调整好心态，去对待事物，要发现已知条件，学生观察物理变化，从小到大，不能放过每一处。
三、结合以往错题
其实学生最大的特点就是只知道做题，不会去查看做错的原因，这就导致学生会缺乏知识点的理解，学生不查找错题发生的原因，就不会发现自己知识的盲区，这样就提升不了自身的能力，所以，教师要培养学生的学习习惯，让学生养成总结归纳错题的习惯，在错题中找到自己的不足，对于错题上的知识点，教师也需要不断引导学生抓住学生错题的知识点进行复习和巩固，查找问题出现的方法，结合错题和知识的运用进行改善，找到让自己提高的解决方法，同时培养学生优秀的学习习惯。
例如在教授“显微镜和望远镜”时，教师可以提出问题，询问学生你们是否见过望远镜和显微镜，他们之间有什么区别，引导学生思考，然后，在课堂上播放两段小视频，然后先提出问题，让学生带着问题去观看，从视频中发现两者的区别，然后带到学生进行实验室去进行实验，教师操作，学生指导，让学生取得显微镜实验的直接经验，这样有利于提高学生学习兴趣，丰富学生的知识阅历，让学生通过多媒体展示和实验操作相结合，提高学生的知识理解，和课堂互动的积极性，促进两者共同成长，学会结合教学去实践运用。
总之，教师在教授物理的课程时，学生对于这些理论操作的知识会存在迷茫，，所以，教师可以组织活动让学生提高兴趣，在通过活动让学生积极的思考问题和解决问题，改善学生知识的运用，让学生在课堂上能够理论联系实际操作起来，比如，电线的连接，最基础的就是防护安全意识，三根线那两根连一起，这其中就涉及到了物理知识，所以，教师要注重用学生能够理解的例子来举例，强化学生对这个知识的理解，同时，提高学生在课上的兴趣，让学生学会把知识运用起来，学会贯通，发展灵活性。
参考文献：
[1]吕桂香.谈初中物理实验复习策略[J].大连教育学院学报,2018,34(04):43-44.
[2]计荣明.如何提高初中物理复习课的有效性[J].科学大众(科学教育),2018(08):14.