黄益红
福建省永安市北门小学
摘要：数学课堂上适时用好多媒体，不仅能够激发学生的学习兴趣，激发求知欲望，拓宽学生的思路，将数学知识化静为动，化抽象为具体，顺利突破教学重难点，增大课堂教学容量。
关键词：激发 运用 道德情操
运用多媒体教学能把数学教学变成形象直观，能很好地激发学生学习积极性，促进学生的思维发展，提高课堂教学效率，是教师们一直在研讨的课题。在教学中如何适时运用这些有利的条件，改变自己的教育教学方式，把多媒体信息技术与教学紧密地联系起来，为教师们的教育教学服务呢？
一、用好多媒体，激发学习数学兴趣
兴趣是最好的老师，课堂教学如果能引起学生的兴趣将起到事半功倍的效果，而多媒体恰好具有图画、文字、声音、动画等多种功,具有色彩鲜艳、直观形象，又能动静结合、跨越时空。在教学中如果能结合教学内容巧妙地运用它们，可以调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,激起学生学习欲望，使枯燥的数学课堂生动活泼。
二、用好多媒体，促进数学概念教学
概念教学是比较难理解的，在教学中，要勤于为学生创造简单、易懂的情景，指引他们仔细的观察、认真的思考、一起探求概念的含义，由感性认识上升到理性认识从而可以培养学生的逻辑思维能力。如在六年级教学中，概念比较抽象的有圆周率。可以尝试利用多媒体手段，带领学生探究这部分知识的，教师教学中让学生通过动手操作认识圆的周长与直径的关系，学生很快就发现，所有的圆中，无论大小如何，每个圆的周长都是直径的3倍到4倍之间，有的学生可能误差更大，这时候教师可以利用多媒体出现展示测量的方法，引导学生尽量减少误差，展示一些测量计算结果，逐步让学生理解：“不管圆的大小，每个圆的周长都是它的直径的3倍多一点”，而且让学生明白这个倍数是个固定的数，数学上叫做“圆周率”。这样，通过感性材料，运用多媒体手段加以演示、分析，引导学生抛弃事物非本质东西，抓住事物的本质特征形成了“圆周率”概念。
要把无声、静态的教材内容变得有声有色，那么就要充分利用电教媒体，改静变动，带着学生进入兴奋、积极的学习情境之中，让学生对学习产生的兴趣。
三、用好多媒体，顺利突破教学重难点
数学课堂上引入多媒体，突出和突破教学中的重、难点就不是大问题。例如：在教学《圆柱与圆锥》单元时，学生对侧面积、表面积、体积概念诸多要素有了初步的感知，在具体运用时常常混在一起，特别是什么时候只需要求侧面积，什么时候需要求表面积易出现错误。例如：一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2m,直径1.2m,前轮转动一周，压路的面积是多少？[1]很多学生就求成了圆柱的表面积，教师利用多媒体不断展示压路机作业的情景画面，让学生具体理解压路机转动一周压路的面积只是圆柱的侧面。又如在教学旋转与平移时，特别是旋转这个部分，通过多媒体演示，旋转的四要素很明了地展示在学生眼前，很容易理解。这样就把这些抽象的知识形象化，突破了难点，激发学生参与探索属性的欲望。
四、用好多媒体，增大课堂教学容量
在信息不通用的年代，课堂中，教师就借助一只粉笔、一副三角板，在课堂上现场来完成画图、绘制图表和处理数据等工作，这样要花费很多时间，课堂效率不高，若采用现代化软件来完成这些工作，做出的图表既标准、美观、还能节省出许多宝贵的时间，大大提高课堂效率；又如在练习课中，教师可利用多媒体设备随时根据学生的练习情况变化条件或问题，既增大练习量，有让学生从变式中找到解题的异同点，整个课堂的容量也就增大了。
五、用好多媒体，培养学生道德情操
由于教师要将学生日常生活的许多行为规范化，只是口头的说教，学生不仅听不进去还会反感，如果我们能利用多媒体课件结合教材内容进行演示，学生能直观的感受到不良行为习惯造成的后果，从而自觉规范自己的行为习惯，养成良好的道德品质。
例如，针对部分学生总是不及时关紧水龙头、玩水这一现象，教师在教学六年级《节约用水》这一课时用微课制作了一个这样的情境：缺水地区人们的真实生活与学校同学在玩水嬉戏、用完水没有及时关紧水龙头的场景。看到这里，同学们都“啊”的叫起来，怎么还有这样生活的地方，有的孩子不以为然的说水龙头没有关紧流不了太多的水，结合这样的情景，教师让大家说一说，这样的真的不会浪费多少水吗？同学们七嘴八舌，这时教师让同学分组进行水龙头1分钟漏水实验，再计算10分钟、一天、一年漏水量，再将他们的计算结果制作成统计图用多媒体展示出来，然后多媒体课件展示学校一共有多少个水龙头，你能估一估一年要浪费多少水？全国大约有这样的小学17万所，如果按这样的计算，全年大约又要浪费多少吨水？这些水可以提供给缺水地区的多少人使用。学生通过计算，被这惊人的数据所震撼，纷纷批评浪费水的这种行为。教师随机让学生谈谈今后应该怎么做，学生七嘴八舌：不能学短片中的孩子，用水不能开太大，用完及时关紧水龙头，发现有同学浪费水要及时制止。这时，那些经常玩水、造成水资源浪费的同学低下了头，有的当场表示以后一定不浪费，而且还要废水利用。这节课，将生活中现象和有关的数学利用现代信息技术联系起来，在学习数学中让学生认识到要养成节约用水的行为习惯，这样，不仅完成了生活中的数学教学，还让孩子自己体会到浪费水行为是不可取的，往往比传统的说教更让学生接受。
教学实践证明，多媒体教学应用效果如何，与教学内容、设计以及场景互动质量存在关联性。因此，怎样精准融合是多媒体教学的硬核之一。通过多媒体教学，能将数学知识化静为动，化抽象为具体，还可以调节学生的情绪，加大课堂容量，进而有效促进课堂教学质量。
[1]人民教育出版社义务教育教科书六年级下册《数学》P23页第2题