李婷
陕西省咸阳市长武县巨家镇湾李完全小学 713603
摘要：众所周知,阅读是提升学生语文素养的重要途径。阅读不仅可以拓展学生的视野与思维，也可以陶冶学生情操，培养良好的道德品质。对于小学语文教师而言，培养学生语文阅读能力是小学语文教学的重点和难点。但在阅读教学实践中仍旧存在一些问题，需要教师认真对待并加以解决。本文就小学语文阅读教学的困境及对策展开探讨。
关键词：语文阅读；教学问题；对策研究
引言
在小学阶段，语文学科非常关键，属于重点学科之一。而在语文教学时，阅读教学占据重要地位，对于学生学科核心素养的培养具有极大的影响。在实际开展语文阅读教学时，存在一定的问题，如果未能及时解决，则必然限制小学生语文素养的提升，不利于学生实现全面发展。因此，教师应不断提升语文阅读课堂教学的有效性，制定实施推进语文课堂教学高效开展的策略，促使预期教学目标更好实现。
1小学语文阅读教学中存在的问题
1.1缺乏阅读兴趣的培养
无论是低年级学生还是高年级学生，对于阅读兴趣的培养是必不可少的。尤其是对于小学生阅读教学，先要做的便是激发学生对于阅读的兴趣，所以教师在培养学生阅读能力的同时，需要首先做好的便是利用巧妙的教学方式来吸引学生对阅读产生兴趣，从而达到提高学习效率的目的。一是教师可以采用投票的方式，让学生选出阅读教学中最喜爱的话题，根据学生所选的话题来创造情境阅读。一是教师可以在阅读教学的过程中巧妙地提出一些问题，这样既可以有效地激发学生阅读的兴趣，又可以使学生在学习的过程中体会到不一样的知识。但是在实际的教学中，教师往往忽略了对于学生阅读兴趣的培养，如果在学习的过程中，学生小能对教学内容产生兴趣，那么学生在学习的过程中便会三心二意。即使教师讲得再好，再热火朝天，如果学生没有了对阅读的兴趣，那么不但达不到教学的效果，还会大大降低学生的课堂学习效率。所以在小学语文阅读教学的过程中，对于阅读兴趣的培养是重要的。
1.2阅读教学内容单一
阅读教学内容是否有趣直接影响到学生学习语文阅读课程的兴趣和动力。在实际的阅读教学中，教师更多地以语文教材中的阅读素材或者辅导材料上的文章为内容进行教学，这些阅读内容虽然符合语文课程标准中明确的阅读教学要求，但与学生课堂中的学习能力和学习状态之间往往存在一定的差距，导致学生最终的学习状态和效果较差。例如，教师在课堂上一味地讲解古诗词的知识，忽视了学生对这类知识的陌生感、恐惧感，最终的结果是虽然教师讲完了课文内容，但学生真正理解的知识少之又少。
2小学语文阅读教学的具体策略
2.1教师一定要选取合适的阅读材料
小学生由于一定的客观原因，其语文知识基础较为薄弱，还没有形成一个较为系统、全面的逻辑思维的语文知识体系。
也正因为如此，教师在进行阅读材料的选择时，一定要切实地、充分地考虑到小学生现阶段的实际年龄特点和认知水平，因为既要选择难度适中的阅读材料，还要充分考虑到班级内部大部分学生的语文阅读能力与阅读情况，除此之外，教师选择的材料还要能激发出学生的阅读兴趣，使教师能够更顺利地开展一定的阅读教学，进而纠正小学生对于阅读的错误认知。
2.2创新语文阅读教学的方法
要想实施高效的语文阅读教学，不断提高学生的阅读方面的能力，首先要创新的是阅读教学的方法。以往在实施阅读教学时，教师主要采用的教学方法是要求学生大声的对课文进行朗读直至能够背诵，本质上属于死记硬背的教学形式，不利于学生语文素养的提升，甚至容易引发学生的厌倦情绪。新时期，教师应对教学方法进行创新，可以运用共同阅读方法或者摘抄关键词汇方法等。在此情况下，教师可以同学生对一些经典著作和优秀读物进行认真阅读。通过该种方式，教师可以为学生的高效阅读发挥引导作用，同时可以督促学生发现阅读学习所具有的趣味性，强化其阅读学习动力，进一步提升其阅读写作等方面的能力，确保阅读教学高效性目标的实现。
2.3提高阅读教学的规范性
阅读教学的规范开展是确保语文阅读教学效果的需要。学校除了要尽可能地为教师创造自主阅读教学的环境和条件之外，还要注重教师阅读教学行为的规范性，确保阅读教学基本目标的有效实现。在教学管理过程中，学校要结合语文课程标准等相关文件内容，制定内部各年级段的阅读教学制度，明确教师在阅读教学方面的思想和行为规范，使教师的阅读教学行为有规范性的标准指导。同时，学校要在总结阅读教学经验的基础上，将那些好的阅读教学方法以制度性的内容加以明确，促使更多教师掌握和运用这些成功的教学方法，推动全体学生阅读素养的提升。
2.4重视学生语文素养的培养
良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养小能停留在课内的学习卜，还应该靠平时的日积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。
结语
总体来看，在小学语文阅读教学时，教师可以应用的阅读训练方法非常丰富。在日常教学实践中，教师要善于观察和总结，发掘最为高效的推进阅读教学的途径。具体来看，教师在实施语文阅读教学时，应按照新课改相关教育教学理念，将学生置于教学主体地位，充分发挥自身引导作用，不断强化学生阅读学习自信，促使学生语文阅读学习的方法更加丰富，学习动力进一步提升，切实实现阅读教学所设定的目标。
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