张龙梅
陕西省咸阳市长武县巨家镇中心小学 713603
摘要：思维导图又称心智导图，是一种表达发散性思维的有效思维工具。在小学英语词汇教学中应用思维导图，不仅可以丰富词汇学习形式，创新词汇学习过程，而且可以增强学生词汇记忆效果，进一步提升学生词汇学习能力。因此，在教学实践中，英语教师应将词汇教学与思维导图相结合，以此全面提升词汇教学效果。本文作者对此进行了分析与探讨。
关键词：小学英语；词汇教学；思维导图
引言
词汇是语言知识的重要组成部分，是培养和发展学生英语学科核心素养的基础。对于许多小学生来说，词量大、背记难、易遗忘成了英语学习的巨大障碍。思维导图作为一种可视化的知识表征工具，能够辅助学生将一些看似无意义的字母组合起来，建立单词与单词之间的联系，并以可视化图式的方式表达出来。文章通过思维导图在英语词汇学习中的实际应用，探析思维导图在词汇教学中的效果和意义。
1小学英语词汇教学的基本现状
1.1教育观念落后
当前社会处在快速发展的时代，各方面都在不断进步，小学的英语教学体制也需要进行改革和创新，但是从当前小学英语教学的实际状况可以发现，词汇教学的理念非常落后，很多教师仍然在采用传统的词汇教学方法，根本无法适应现代教育的发展，也无法适应现在的教育体系。针对当前小学的英语词汇教学来说，大部分的英语教师通常要求学生在课余时间自主进行词汇的背诵，对于一些词汇技巧，教师也很少进行教学。在这种状况下，学生根本无法更好地去记忆单词，也无法充分的掌握更多的英语单词。
1.2教学方法单一
在当前信息化快速发展的背景下，教师没有利用更多的教学工具创新教学方式，仍然应用传统的教学方式。很显然，无法满足学生的英语学习需求，只有英语不断地向着现化发展，那么需要教师应用更多的教学工具，改革创新才能够有效提高英语教学的效率，但是纵观实际的英语状况，笔者发现，大多数的英语教师采取的教学方法不仅非常陈旧，而且比较单一，死板，更多的依赖教学大纲里面的内容，没有适当的增加一些新的教学内容，也无法使得整个课堂更加活跃。长时间下来，学生就会对词汇的学习失去信心，也失去兴趣。那么对于教师来说，如果仍然持续这种教学方法，学生的学习效率会不断下降。同时，教师的教学水平也会不断地降低，就算在课余时间让学生花费大量的精力以及课堂上的时间仍然无法去掌握更多的单词，并且还会因为长时间枯燥地学习，让学生对于英语练习失去学习的兴趣。
2思维导图在小学英语词汇教学中应用的策略
2.1应用思维导图，温故知新巩固基础
思维导图可以借助图标、图示的形式，从不同侧面、角度，对知识进行整体解构、重组、表达，使学生通过视觉与语言的交互重现，思维更加清晰、活跃、可视化，而这对于学生知识的认识、理解、掌握是极为有利的。在小学英语词汇教学中，教师必须对思维导图加以合理运用，凭借其逻辑性强、结构清晰的特点，帮助学生在对旧词汇巩固的基础上，对新词汇加强掌握，实现新旧词汇的有效衔接，形成结构清晰的词汇记忆体系，而这对于提高学生词汇学习效果是极为有利的。例如，学生们在学习了food、breakfast、lunch、dinner等单词后，可以借助思维导图学习有关pie、fruit、popcorn、candy等新单词。采用图示+单词的标记方法，学生们学习新单词的效果是很好的。
2.2倡导互助学习，实现词汇学习效益的提升
在将思维导图融入实际词汇教学的过程中，不同学生的词汇知识基础不同，其运用思维导图的能力也有高低之分，由此形成了不同的词汇学习层次，面对这种情况，教师可以在思维导图词汇教学中，以互助学习的模式来驱动教学的开展，由此使实际词汇教学效益得到不断提升。这种模式的优势在于：在整个过程中，学生可能会出现对应的问题，而通过交互，学生的问题可以得到解决，学生之间的情感也能够得到构建，对应的词汇学习氛围也开始朝着更加浓厚的方向发展。
2.3词汇分类，形成英语词汇的知识板块
词汇分类教学法是小学英语词汇学习的重要策略，在实际思维导图词汇学习的过程中，教师可以用这样的方式，慢慢引导学生形成英语词汇的知识板块，继而奠定更加坚实的词汇基础，确保小学英语教育朝着更加有效的方向发展。也就是说，实际的思维导图绘画能成为学生构建自主词汇知识体系的重要途径，学生不仅可以利用其梳理自身词汇知识的掌握情况，还可以通过思维导图增加全新的词汇，使实际的词汇知识体系展现出动态化的发展状态。
2.4应用思维导图，巧辨妙析提能力
在小学英语词汇教学中，教师要合理运用思维导图，通过构建词汇体系的方式，使学生对词汇之间的联系及区别加强关注，并帮助学生理清近似词汇在细微之处的差别，如搭配的不同、词义不同、运用范围不同等，从而使学生在对词汇扩散、辨析过程中，逐步拓展自身词汇量，提高自身词汇学习能力。教师还要依据学生词汇学习基础，引导学生合理运用思维导图，对自身词汇学习方法进行优化调整，深入挖掘近似单词之间的关联，从而使学生对词汇的记忆更加清晰牢固。
结语
通过英语词汇教学的活动设计和应用，我们可以发现思维导图作为一种表达发散性思维的工具，可以将学生大脑里已知和未知的英语词汇根据彼此间的关联进行分层、分类管理，运用英语单词本身带有的读音相似、词性相似、词义相似等特点进行联想式记忆，从而改变传统读背记词汇的学习模式，使单词的学习、记忆及运用更加系统化，更具条理性。
参考文献：
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