彭榆
泸州市泸县太伏镇国仁学校 四川省 泸州市 646121
摘要：教学做合一是陶行知教育思想的重要组成部分，而陶行知是我国著名的教育家，他所提出的教学思想对现代化教学改革起到了积极的帮助和影响，教学做合一教学思想就是陶行知教育理念的重要组成部分，教学做合一指的是让学生在实践中学习、在学习中实践，从而实现相互促进和循环渐进的教学效果。在初中语文群文阅读教学中的运用可以让学生在阅读中去探索和学习知识，在探索和学习知识的过程中开展群文阅读，这样既可以提高群文阅读的教学效率，同时也实现了初中语文教学改革。
关键词：教学做合一；初中语文；群文阅读
阅读是语文教学的中不可缺少的内容，也是语文教学的重点，更是学生获取知识的重要途径。而群文阅读是阅读的一种形式，这种形式指的是阅读相同类型的文章，对文章的写作手法和表达方式进行总结和归类，从而使学生对文章的理解更加深入，并且提高学生的写作能力。但是就当前的初中语文群文阅读现状来看教学效率普遍较低，所以为了提高群文阅读的效率，为了促进初中学生语文成绩的提升本文将对基于教学做合一的初中语文群文阅读开展策略提供几点观点和建议。
一、明确群文阅读目标让学生自主开展群文阅读
基于教学做合一的初中语文群文阅读教学教师需要先明确群文阅读的目标和内容，这样学生才能明确群文阅读的方向，并且为完成群文阅读的目标而进行实践和学习，从实践探究中阅读以及在阅读中开展实践探究，开展教学中合一的初中语文群文阅读。而在传统的群文阅读教学中教师往往会限制学生的阅读内容和阅读时间，因此这种群文阅读的方式很难调动学生的阅读积极性，也无法让学生在探究中开展阅读。而明确阅读目标让学生结合阅读目标和方向开展群文阅读就可以有效的解决这些问题，并且也可以实现教学做合一的初中语文群文阅读。[1]就像在开展部编版初中语文《壶口瀑布》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展基于教学做合一的群文阅读教学首先将描写景物的文章进行了总结和归类，例如在部编版初中语文教材中描写景物的还有《紫藤萝瀑布》《昆明的雨》等文章，于是我让学生阅读这些描写景物的文章并且找出文章写作的相同点和不同点，这样就可以明确阅读的方向，学生就可以在自主实践中去开展群文阅读，从而实现教学做合一的初中语文群文阅读教学，让学生在教师的引导下去学习和阅读并且开展实践来完成群文阅读，这对提高群文阅读的效率具有重要的意义。
二、教师要积极的参与到群文阅读中和学生一同进行
教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师的教学方式和教学观念直接影响到了课堂教学效率，再加上部分学生会把教师当作自己学习的榜样，所以在初中语文群文阅读教学中教师也要积极的参与其中，通过自身的参与来做好表率作用，从而发挥自身的引导作用让学生学习教师身上的举动，并且在实践中进行学习，以此来实现教学做合一的初中语文群文阅读教学。[2]就像我在开展部编版初中语文《中国石拱桥》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我会将相同文体类型的文章进行归类，比如本单元中还有描写我国建筑类的文章《苏州园林》，这两篇文章属于同一类型的文章，于是我将两篇文章进行总结之后学生就可以去阅读这两篇文章，找出两篇文章的写作特点和角度。当然，学生在阅读文章的时候我也要积极的参与，通过我的参与首先可以对学生的阅读状况有一个全面的了解，并且在我的参与下学生的阅读兴趣可以得到大幅度提升，更重要的则是我可以发挥自身的引导和教育作用，从而使学生在我的教育和引导下开展实践和阅读，这对实现教学做合一的初中语文群文阅读具有重要的意义，改变了传统初中语文阅读中存在的弊端，大幅度提高了群文阅读的效率。
三、对群文阅读进行总结和不断完善群文阅读方式
定期对群文阅读教学进行总结可以及时发现群文阅读中存在的问题，并且对群文阅读取得的效果进行分析和讲解，这样既可以让学生直观的感受到教学做合一对群文阅读带来的优势，同时学生也可以直接的发现自己的成长过程，从而激发学生的阅读兴趣，在日后的学习中会更加积极的投入，这对初中语文群文阅读的开展以及教学做合一在初中语文群文阅读教学中的运用具有重要的意义。[3]就像我在开展部编版初中语文《背影》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我首先将相同文体类型的文章进行了总结和归类，然后通过明确群文阅读的目标之后让学生自主发挥和实践。这样学生就可以在实践中去进行群文阅读。当然，学生在群文阅读的过程中教师要发挥好自身的引导作用，对学生遇到的问题和群文阅读的方式进行指导，以此来实现基于教学做合一的初中语文群文阅读。最后要对学生的阅读成就和阅读水平进行评价，通过评价对教学做合一教学思想的在群文阅读教学中运用取得的成就进行总结和归类，对其中存在的问题进行探究和完善，从而不断的完善群文阅读教学的效率，使学生在学中做、做中学，发挥教学做合一教学理念的作用促进初中语文群文阅读教学水平的提高。
结束语：
总之，基于教学做合一的初中语文群文阅读即实现了教学模式的创新，同时也可以大幅度提高群文阅读的效率，所以作为初中语文教师要加强对教学做合一的重视，并且创新教学观念和教学方式，从而使群文阅读不断的完善，促进初中学生阅读水平的提升和整体语文教学水平的提升。
参考文献：
[1]倪文锦.语文核心素养视野中的群文阅读[J].课程·教材·教法.2017(6).
[2]陆晓茜.初中语文群文阅读的开展策略[J].语文课内外.2020(7).
[3]凌琦文.“教学做合一”在教学中的渗透[J].新课程·下旬.2016(2).