宁华刚
惠民县胡集镇第一小学，山东 惠民 251706
摘要：随着新课改，小学语文教学不再是简单的知识传递，而是要培养基本语言素养。因此在小学语文教学要在阅读和写作中建立联系，而不是将两者当成独立个体，通过将阅读和写作有效的融合，在训练阅读能力，提高阅读质量同时，丰富学生的语言知识，学会写作和书面表达，这样就能促进学生阅读和写作能力共同提升。
关键词：小学语文；阅读教学；写作教学；
在小学语文教学过程中，教师一定要注重对学生阅读与合作能力的培养。而阅读与写作又有一定的联系性，所以要将两者融合起来进行教学，从而提升教学效率。小学生认知程度
低，但是遇到感兴趣的事物会表现出极强的学习能力，因此，教师要依据学生的认知选择学生感兴趣的内容进行教学，通过创新教学形式点燃学生的学习热情，充分发挥学生的积极性和主动性，提升教学效率。
1当前小学语文教学中，阅读与写作的基本情况
小学语文教学中，阅读和写作占了相当大的教学比重。通过对学生阅读和写作能力的培养，可以让学生充分感受到语文学习的魅力，从而产生语文学习兴趣，提升学生的语文素养。在小学语文教育中，教师应当认识到阅读与写作密不可分的关系，割裂两者关系展开的教学很难保障质量。但是在实际教学过程中，部分教师认为学生的认知水平不高，应当逐块展开，这种认知显然是错误的。另外部分教师认识到了阅读与写作教学的整体性，也在课堂教学中加以实践。但是由于缺乏相关的教学经验，在教学过程中缺乏技巧性，无法有效提升教学效果。
2小学语文教学中阅读与写作教学的融合方法
2.1激发学生兴趣
在小学语文教学过程中，很多学生反映课堂教学内容过于单一，气氛太过沉闷，学生在这样的环境中无法全身心地投入到学习中。而造成这一问题的主要原因是教师没有及时更新教学理念，教学模式也过于单一，提不起学生的学习兴趣，在一定程度上导致学生很难融入到语文知识的学习中。另外，由于语文知识较为复杂且涉猎范围较广，因此教师必须要提高学生对阅读和写作的兴趣，可以通过鼓励学生用一种更为喜欢的方式去阅读，这样可以大大提高阅读效率。除此之外，教师也可以为学生准备一些具有趣味性的阅读文章，并且不定时组织学生去感受大自然，并鼓励学生有感而发，从小事出发，让学生在这一过程中学会写作。
2.2阅读可以帮助学生积累写作素材
作文对小学生来讲有一定的难度，他们的积累相对较少，在作文写作时常常无话可写。而阅读可以让学生积累到更多优秀的词句，并且阅读也能让学生充分认识文章的构架，从而
在今后的作文写作中有更好的表现。但是在小学语文教学过程中，我发现部分学生并不喜欢阅读，归根结底还是因为教师过于依赖教材，无法激发学生的阅读兴趣，才会造成这种局面。因此在教学过程中，教师应当采用多种教学形式来激发学生的阅读兴趣。同时，还可以依据学生的认知和兴趣向学生推荐有趣的课外读物，让学生发现阅读的乐趣，从而主动沉浸在知识的海洋中，养成良好的阅读习惯。教师可以指导学生在阅读中摘抄优美词句以及名人名言，从而将这些内容应用到今后的作文写作中。教师也可以指导学生写读后感，这样可以将阅读与写作融合在一起，有效提升学生的语言运用能力，还能让学生更好地理解文章内容，从而提升学生的语文综合水平。
2.3在写作训练中强化阅读能力
因为素质教育以及新课改理念正在不断地深化之中，在这一背景之下，教师在教学语文的时候，不仅需要注意对阅读开展个性化的教学，还需要在这一过程中，对学生的创造性思维以及探究性思维加以培养。借由如此方式，来将学生的阅读效果展示出来，最终使得学生能够在写作训练中强化自身的阅读能力。例如，以《美丽的南沙群岛》这篇课文为例。因为这篇课文主要是“让学生在阅读文本的过程中，能够将他们热爱南沙、热爱祖国辽阔疆域的思想情感激发出来”，由此教师可以让学生围绕着“祖国辽阔疆域”这个主题展开写作。在实际写作的时候，教师不能够让学生直接下笔，而是需要让学生先将自己的写作思路整理出来。并且注意让他们可以见自己的想法表述出来，整理出一个写作大纲。
比如说在写作这篇文章的时候，可以先注意写什么，再者是需要写什么，以什么方式来表现，最后写什么，能够将“对祖国的热爱”这个主题体现出来。
2.4结合课文内容，训练学生的写作技巧
学生学习一篇阅读文本，不但要了解它所传递的思想内容，要告诉我们的道理，还要从这些文本中学习一些写作技巧。一篇文章要具有很好的表现效果，需要用到一些修辞手法、表现技巧，还要使用一些比较优美的词汇、语句等。比如统编版《义务教育教科书?语文》五年级上册《太阳》是一篇说明文，通过列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，表现了太阳的体积大、温度高、距离远、与人们生活密切相关，而“了解基本的说明方法”是学生需要学习的写作技巧。这个单元的主题是“介绍事物”，在学习中主要是引导学生学会“用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。除了强调说明方法外，还可以对一些具
体的物体进行一定联想和想象，跟生活中的某种精神联系起来，这样可以让自己文章的思想内容得到一定升华。刚开始学习的时候，学生可能无法很好地把握文章的写作结构、写作技巧、写作方法等，这个时候教师就可以鼓励他们模仿，然后慢慢形成自己的写作风格。学生在学习写作的过程中需要一些范本，而语文课本中的这些阅读文章就给他们提供
了很好的范例。
2.5引导学生在阅读中养成做读书笔记的习惯
读书笔记指的是人们在阅读书报时所做的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，它可以提高学生的思维能力和写作能力，使之养成良好的读书习惯。在低年级阶段，教师可以给学生每周都留一份作业，就是把这一周当中自己所接触到的好词佳句都记录下来，可以写在固定的笔记本上，这样时间长了以后，学生就有了更多的积累。随着年级的增高，还可以进一步的丰富读书笔记，尤其在课外阅读的过程中，让他们写一些随笔，写写自己都看了什么，哪些给自己留下了深刻的印象，为什么。学生在写的过程中，都是对写作能力的一种锻炼。当然，这些读书笔记学生还要经常反复诵读、品味，既加深了印象，又多了一份回味。在教学实践中，我们发现，那些按时完成老师作业的学生，学习习惯更好，对语文的兴趣和自表达出来强。所以，作为一名教师，一定要注意培养学生的学习习惯，留作业是一种形式，但是让学生高质量地完成更加重要，只有这样才会真正起到实效。
2.6组织课外阅读
小学生的课外阅读量偏少，大部分学生阅读漫无目的，只是为了满足兴趣，阅读完之后没有任何收获，这样的阅读是无效的，阅读的文章多对写作帮助也不是很大。教师要引导学生阅读，在学习到写景文章时推荐同类型的课外阅读内容，让学生对几篇文章进行对比，说说在阅读中有哪些收获，总结每位作者写作的方法。为学生推荐优秀课外读物，制定
阅读卡，学生每天要阅读30分钟，在阅读中将好词好句摘抄下来，在课堂中分享，说说在写作中怎么运用。每周要组织阅读交流会，说说自己对文章理解，通过阅读学习到了哪些写作技巧，这种方式不但会激发阅读兴趣，也能在潜移默化中为写作奠定基础，积累大量的写作素材，学生在说的过程中表达能力会提高。
结语：小学阅读和写作的教学结合可以引起学生的兴趣，让学生喜欢写作、良好阅读，培养学生表达能力等等，如此势必能够使学生真正地融入到小学语文教学当中，通过阅读，逐步积累到写作素材，进而将写作素材运用到，写作训练当中，长此以往，势必能够提高学生写作能力、视野的扩展、还可以让学生积累更多的语文素材，不断地强化学生语文学习质量和学习效果。
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