李璐
盐源县民族小学 四川凉山 615700
摘要：随着新课改的不断提出与发展，对于语文教学要求也逐步提高。要求通过教育均衡化的发展，促进各地区语文教学的顺利开展。因为少数民族地区和各区域之间经济发展不平衡，所以导致少数民族地区小学语文教学发展缓慢。因此需要教师对语文教学体系进行更加完善的探索与创新，让少数民族地区的学生可以学好普通话，并将其应用到语文学习当中。本文旨在分析少数民族地区语文教学现状，并提出具体的教学策略。
关键词：少数民族地区；小学语文；课堂教学；
语文学科是小学阶段教学中的重要组成部分，所以需要学生在合适的语言环境当中进行阅读以及写作的训练。由于少数民族地区习惯用地区性的语言进行日常的教学，学生无法更加准确地掌握普通话的应用，因此会对语文学习中的部分内容无法进行理解。所以语文教学作为少数民族地区教学中的重中之重，需要教师不断地对教学目标进行探索，从根源处提高学生的语文学习能力，并促进少数民族地区与其他地区教学均衡化。
一、少数民族地区小学语文教学现状
在新课标的提出与发展之下，少数民族地区重视到了对于语文教学的重要意义，但在实际教学当中还存在着一些问题，需要教师及时地发现并进行解决。首先，少数民族地区师资力量薄弱，教师专业能力水平不足。由于少数民族地区位置偏远，所以大部分毕业教师会留在城市地区进行教育工作，所以少数民族地区的教师门槛较低，无法通过更加专业的教学手段培养学生养成正确的学习习惯，对于语文教学的顺利开展造成一定的阻碍。其次，语文教学中的知识具有很强的综合性，需要通过不断的课外拓展让学生对语文知识进行积累。但在少数民族地区，由于教学资源匮乏，无法通过多样性的教学辅助工具进行教学。所以会使语文课堂缺少趣味性，长此以往会导致学生丧失语文学习兴趣。最后，受传统教学观念的影响，家长以及教师过多重视学生的学习成绩，而没有重视培养学生养成良好的学习习惯。学生无法正确地运用学习技巧解决语文问题，并且没有更好地将学习内容应用到具体实践当中，使语文教学缺少实践性探究。
二、少数民族地区小学语文教学策略
1、转变教学观念，创设普通话教学情境
想要加强少数民族地区语文教学质量的提高，首先是要针对教师团队进行素质教育的渗透。教师作为语文课堂教学的主要引导者与参与者，要不断地提高自身的教学能力水平，这样才能够使教学手段和教学形式更加趋向于城市化。[1]比如学校可以定期组织教学培训活动，让少数民族地区与其他地区的教师进行互换教学的形式，通过借鉴教学经验，从而加强自身的教学水平。只有教师转变传统的教学观念，才能够将语文教学进行更加深入的分析。另外，教师还要在日常教学当中运用普通话进行语文授课，在潜移默化当中提高少数民族地区学生的普通话使用能力。
同时还要为学生创设普通话使用的教学情境，让学生在日常生活当中对普通话进行应用。例如：在学习五年级上册《牛郎织女》的民间故事时，教师可以组织学生对民间故事内容为主题进行交流与讨论。运用普通话对少数民族地区的一些民间故事进行讲解，在交流与锻炼当中，有利于促进普通话的灵活掌握。从而进一步提高学生的语言表达能力，为语文学科学习奠定良好的基础。
2、利用现代化技术，丰富教学手段
随着信息化的不断发展，在各个阶段和地区的教学当中都使用了现代化教学手段，所以在少数民族地区也要通过信息化元素的融入，从而丰富教学资源。这时教师可以利用多媒体设备进行日常的语文教学，通过更加形象的内容丰富学生的语文思维能力，并为学生创设良好的语言学习环境。[2]例如：在学习五年级下册《猴王出世》时，为了让学生更加生动形象的了解中华民族优秀的文学作品。教师可以利用多媒体设备放映关于《西游记》的相关影视片段，让学生通过视频与阅读的有效结合，从而了解名著的创作背景。在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生提高语文阅读技巧，利用现代化教学技术进一步提高课堂教学质量。
3、利用分层教学开展多样性的语文教学活动
为了进一步增强学生对于语文知识的应用能力，教师要组织开展多样性的语文教学活动，让每一个学生都可以积极地参与到教学当中，从而提高主观能动性，更加自主地进行学习。[3]例如：在学习五年级上册《少年中国说》的节选片段时，首先教师要让学生在课前对文章进行充分的阅读，并通过朗读比赛的形式将《少年中国说》进行有感情的朗读，在活动的开展过程中，可以有效地激发学生的爱国主义情怀，并且通过朗读可以帮助学生更加灵活地运用普通话。由于学生的学习能力不同，所以在进行活动时会产生不同的教学效果，所以教师要通过分层教学的形式，对所有学生都进行充分的引导。比如对于能力较强的学生不仅可以在活动开展中增加学习技巧，而且还可以通过相应的课外拓展进行知识的积累。而对于能力较弱的学生来说，只完成教师所布置的课内任务，并进行复习与巩固即可。在这样分层教学的多样性活动中，有利于促进学生核心素养能力的提高。
三、结语
综上所述，在新课标下要求少数民族地区对语文教学进行更高要求的探索和创新。所以教师要不断的转变教学观念，创设更加灵活的普通话学习情境。并利用现代化技术激发学生的学习兴趣，在开展多样性活动的同时促进学生知识的积累。使少数民族地区的语文教学更加趋于均衡化。
参考文献：
[1]解萌萌. 新课标下少数民族地区小学语文常规课堂教学浅析[J]. 新课程研究. 2020, 000(010):P.125-126.
[2]陈学燕. 新课标下少数民族地区小学语文教学浅析[J]. 语文课内外. 2020, 000(002):328.
[3]阿依努尔·托乎提. 浅谈新课标下少数民族地区小学语文教学[J]. 最漫画·学校体音美.2018. 000(020):1-1.