黄谋
广东省湛江市吴川市第四中学 广东省 湛江市 524500
摘要：新媒体堪称为互联网创新化发展环境下的一种全新产物。随着时代不断进步发展，新媒体已经在人们的学习、生活以及生产、工作中扮演着一个极为重要角色，新媒体自身具有传播速度快、传播范围广、内容海量化等诸多优势。鉴于此，笔者在本文针对新媒体环境下高中语文写作教学创新化策略及路径展开一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：新媒体环境；高中语文；写作教学；创新策略
引言：随着新课改的不断深入延展，高中语文写作教学也在积极追求创新和升级。在新媒体环境下，近年来高考作文的写作题材和命题内容往往与时俱进，并且较为关注国家热点以及世界热点。鉴于此种情况，只有不断更新学生阅读内容以及丰富学生阅读量，做到以读促写，读写结合，才能在新媒体环境下让高中生更好的与高考作文写作接轨。当前阶段，高中语文教师必须要创新化、合理化、科学化、规范化开展新媒体环境下的作文教学，也需要与时俱进借助各类新媒体教育理念和教学技术，让新媒体能够为新课改领域下的高中作文写作教学提供最佳的辅助与服务[1]。
一、教师应提升自身媒介素养重视新媒体写作教学的创新应用
平心而论，传统高中语文写作教学往往在教学理念、教学方式、教学资源、教学过程等多方面存在问题和不足，并且师生之间也缺乏良好的互动。传统写作高中语文写作教学通常以教材内容、作文教学辅助材料以及各类工具书为主，课堂教学模式较为固化单一。高中生很少能够接触和应用到其他先进的教学理念和教学工具和物品。随着“互联网+”以及新媒体时代的全面开启，在新课改不断推进过程中，高中语文写作教学也对教师自身的媒体素养和新媒体教学能力提出了全新要求。教师作为教学执行者、组织者和引导者，必须要树立更加开放的教学思想和教学观念，能够将各类新媒体技术和设备巧妙运用到写作教学各个环节之中，并且要与时俱进的提升自身教研科研能力和媒介综合素养，进而有效化、科学化利用新媒体开展高中写作教学。想要做到上述要求，高中语文教师就需要充分重视新媒体技术的重要性和关键性，并且能够提升自身的主动学习意识和自学能力。教师可以在工作之余和节假日期间积极学习和掌握先进的信息技术与新媒体教育方式，并且能够将各类新媒体技术与写作教学进行完美的课程资源融合与整合，全面满足新媒体环境下高中语文写作创新化教学的各项要求[2]。现今社会，随着互联网不断提速和发展，智能手机的全面普及和广泛应用，高中生完全能够在自己的课外时间和休息时间借助智能手机翻阅一些与写作有关的资料。例如语文月刊、微型小说类微信公众号以及写作教育APP，进而打破以往纸质版写作教育教学月刊、杂志、报刊等传统媒体局限性，也不用花钱购买，可谓省时省力省钱，并且能够通过新媒体途径提升自身写作能力。这种情况下，教师更需要能够做好新媒体环境下的高中语文写作教学实践工作，并且结合当前新媒体发展实际情况将各种作文立意、构思、题材、类型、写法等内容与新媒体资源进行完美融合。比如说利用微课、慕课、翻转课堂等形式开展写作教学，激发高中生写作兴趣和参与积极性的同时，有的放矢的全面渗透新媒体媒介技术以及各项素养教育。
二、教师应结合近年高考命题引导高中生关注网络热点话题
新媒体自身具备传播速度极快、信息容量海量化、传播渠道多元化等诸多优点。
尽管新媒体在传播内容的客观性、权威性和真实性与传统媒体相比还是存在一定主观色彩以及客观差距，但“互联网+时代”，新媒体给高中生带来的全新阅读喜好、阅读方式和阅读习惯毋庸置疑，并且已经得到高中生的广泛认同和喜爱。教师在新媒体环境下开展创意化写作教学实践过程应当引导高中生关注社会焦点以及网络热点话题。并且结合近年来的高考语文命题趋势和命题新方向做出举例说明和解析判断，进而让高中生能够在写作学习过程中以及日常生活中更加关注网络热点、关注时事动态、关注民生新闻，积累更加丰富的写作素材和培养良好的新媒体写作素养。例如，2021年语文高考全国甲卷作文“可为与有为”这一命题作文所提供的相关素材和案例中，既有《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》、《为人民服务》、《沁园春·雪》以及《荷花淀》、《红岩》等经典素材；同时也有许多革命烈士、党员模范、学习榜样等优秀人物案例。因此，在具体的写作过程中，倘若高中生自身拥有良好的新媒体理念和素养，能够结合新媒体背景下我国优秀的党员人物先锋模范以及各类值得全国人民歌颂的抗疫英雄与“最美逆行者”等先进事迹、崇高精神进行创新化写作，必然能够对本篇高考作文拥有一个更加与时俱进的深入化把握与创新化构思，进而符合命题要求和深刻寓意，让自身能够在面对此类高考作文过程中成竹在胸。此外，教师也需要在日常教学过程中积极培养高中生“多学、多看、多思考”的新媒体写作学习意识，比如让高中生多观看一些名人博客，与写作教学有关的视频讲座、微视频作文赏析等新媒体作文教学资源和教学内容，进而让高中生能够通过不同渠道不同媒介获得更多的优秀素材，并且能够充分了解当前社会热点和网络热点话题，充分发挥出新媒体在高中作文教学中的最大价值和促进作用[3]。
三、教师与时俱进开展微写作教学让高中生增强新媒体意识
微写作堪称为一种新媒体时代极为流行的写作方式。微写作起源于微博，自身具有个性化、简明化、碎片化等特性和风格的创新写作形式，并且也堪称为新媒体时代各类媒体工作者以及自媒体人最为喜爱和青睐的一种写作形式。微写作不仅能够利用较为简短的篇幅和内容表明作者自身观点和情感，而且在阅读上短小精湛、轻快简明、一针见血。新媒体环境下，教师将微写作全面应用和渗透于高中语文写作教学实践过程中，不仅能够创建一个新颖别致的写作情境和写作氛围，而且能够为高中生锻炼文笔、提升写作综合技巧提供更多的实践机会。比如说，教师可以结合各种命题作文的构思以及高中生自身兴趣、观点、喜好，组织各种各样的微写作实践活动。教师结合当前新媒体时代的各种社会新闻热点、民生话题、百姓趣闻趣事以及国家时政要闻，国际新闻等丰富多彩的内容和素材为学生设置不同的命题作文，或者要求学生用微写作在较短的篇幅内展示和表达自己的想法、观点与感受，进而充分挖掘高中生写作学习的兴趣点和探究欲，让每一个高中生能够在特殊的语境中进行思考、写作与创新。此外，教师也可以在教学过程中以及日常与高中生交流探讨过程中利用新媒体微博、微信、网络大V的优秀写作作品为教学案例进行语文微写作的语言、写法方面的规范教育，进而让高中生能够在遣词造句以及情感表达等方面做到与时俱进，精准到位。
结束语：综上所述，新媒体环境下的高中语文写作教学创新化发展之路可谓“任重而道远”。教师在教学实践过程中必须要秉承“以生为本”的主体教育理念和教学宗旨，在新媒体技术的运用和渗透过程中不断钻研、不断探索、不断总结、不断反思，充分借助新媒体自身丰富的教学资源以及不可忽视的教学优势全面拓宽高中语文写作教学途径和渠道。力争让高中语文写作教学能够顺应时代发展，全面提升高中生语文写作综合素养和写作实践水平。
参考文献：
[1]李建斌. 语文教学中应用新媒体的探索和实践[J]. 文学教育(下),2020(04):76-77.
[2]张国征. 新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].山东师范大学,2019.
[3]张海英. 新媒体环境下高中语文写作教学策略管窥[J]. 求知导刊,2019(46):31-32.